2015 고등학교 ‘경제’ 선정사유서

학생 참여형 수업, 학생의 성장과 학습의 과정을 강조하는

주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심의 경제 교과서

집필진

김종호 / 서울교육대학교 명예교수(대표저자)

경희대학교 대학원 경제학과(박사)
사)한국경제교육학회 회장 | 사)한국금융교육학회 회장

박도영 / 한국교원대학교 교수

서울대학교 대학원 경제학(박사)
대입 수학 능력 시험 및 모의 수학 능력 시험 ｢경제｣ 출제 및 기획 위원

김세연 / 재현고등학교 교사

서울대학교 사범대학 사회교육과(학사)

하준호 / 하나고등학교 교사

서울대학교 사범대학 사회교육과(학사)

주우연 / 혜화여자고등학교 교사

서울대학교 사범대학 사회교육과(석사 수료)

특장점

1. 2015 교육과정의 충실한 반영으로 경제 교과 역량을 기르는 교과서

2. 학습내용-학습자료-교수 학습 활동 및 평가 과제가 유기적으로 연계된 체계적인 교과서

3. 실생활과 관련된 참신한 소재, 융․복합적 사고를 촉진하는 통합적인 제재를 통해 재미있게 학습하는 경제 교과서

4. 다른 사회현상과 관련지어 전체적․종합적으로 경제 문제를 이해할 수 있도록 자기 주도적 학습이 가능한 교과서

5. 학습자 스스로 지식을 구성하고 자기 주도적, 창의적 학습 능력을 향상할 수 있도록 하는 주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심의 교과서

6. 도입 활동, 탐구 활동, 평가 과제가 유기적으로 구성된 과정 중심의 교과서

고등학교 경제 교과용 도서 선정 기준 예시

영역	선정 기준 예시
Ⅰ. 교육과정의 준수	1. 교육과정에 제시된 ‘성격’과 ‘목표’를 충실히 반영하였는가?
	2. 교육과정에 제시된 내용체계 및 성취기준을 충실히 반영하였는가?
	3. 교육과정에 제시된 ‘교수 학습 방법’을 적절히 반영하였는가?
	4. 교육과정에 제시된 ‘평가’를 적절히 반영하였는가?
Ⅱ. 내용의 선정 및 조직	5. 내용의 수준과 범위가 고등학교 수준에 적합하며, 전체 및 내용 요소별 학습량이 적정한가?
	6. 중 고등학교 사회과와의 연계성을 고려하고 내용 요소 간 위계가 있게 구성하였는가?
	7. 학습자가 스스로 학습하고 활용하기에 편리하도록 내용을 구성하였는가?
	8. 단원의 전개 및 구성이 논리적이고 체계적인가?
	9. 사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 자료 등은 학습 내용과 의미 있게 관련되어 있으며, 학습 효과와 심미적 측면을 고려하여 적절하게 제시되었는가?
	10. 도입활동, 탐구활동 및 평가 과제 등이 성취기준에 부합하고, 현실적으로 수행 가능한가?
	11. 학습자의 흥미와 관심을 유발할 수 있는 실생활과 관련된 참신한 소재 및 융 복합적 사고를 촉진하는 통합적인 제재를 적절히 활용하였는가?
Ⅳ. 내용의 정확성 및 공정성	12. 사실, 개념, 원리, 이론 등은 적합하고 정확하며 통설화된 것인가?
	13. 평가문항의 질문과 답에 오류는 없는가?
	14. 사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 자료 등은 공신력 있는 최신의 것으로서 출처를 분명하게 제시하고 있는가?
	15. 특정 지역, 문화, 계층, 인물, 성, 상품, 기관, 종교, 집단, 직업 등을 비방 왜곡 또는 옹호하지 않고 공정하게 기술하였는가?
	16. 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 각종 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기 및 표현상의 오류가 없고 정확하며, 편찬상의 유의점에 제시된 기준을 충실히 따랐는가?
Ⅴ. 교수 학습 방법 및 평가	17. 융․복합적 사고 및 교과 지식의 적용 및 활용을 유도할 수 있는 다양한 교수 학습 방법과 평가를 제시하였는가?
	18. 학생들이 스스로 학습하고 과제를 해결할 수 있는 다양한 교수 학습 방법 및 평가 도구를 제시하였는가?
	19. 학생 참여와 협력학습 등을 통해 다양한 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호작용을 유도할 수 있는 교수 학습 방법과 평가 활동을 제시하였는가?

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교  과: 경제         위  원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5
			씨마스	지학사	천재교육	비상	미래엔
Ⅰ. 교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습내용	10
Ⅳ. 교수 학습 및 평가 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합의견 및 추천의견> 2015 교육과정의 경제 교과서는 주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심의 단원 구성과 다양한 자기 주도적 활동 중심의 교과서를 지향하고 있음. 그중 씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 학생들의 눈높이에 맞도록 학습 내용을 구성하고, 학습자 스스로 지식을 구성하고 자기 주도적, 창의적으로 학습 능력을 향상할 수 있도록 하는 다양한 교수·학습 방법을 제시하고 있음. 특히 씨마스 경제 교과서는 학생의 일상생활에서 경제 이론의 적용을 체계적으로 학습하는 데 가장 적합한 교과서임.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교  과: 경제         위  원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5
			씨마스	지학사	천재교육	비상	미래엔
Ⅰ. 교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합의견 및 추천의견> 2015 교육과정의 경제 교과서는 주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심의 단원 구성과 다양한 자기 주도적 활동 중심의 교과서를 지향하고 있음. 그중 씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 경제 문제 해결 과정과 관련된 다양한 자료의 분석과 쟁점을 탐구할 수 있는 요소를 포함하여 창의력과 자기주도적 학습 능력을 촉진하는 데 효과적으로 구성되어 있음. 특히 씨마스의 경제 교과서는 통합적인 제재 및 실생활과 관련된 참신하고 시사성 있는 학습 자료나 소재를 선정함으로써 경제 현상에 대한 지식, 경제 문제 해결을 위한 합리적 사고력 및 가치관 형성에 필요한 정보와 기능을 체계적으로 얻는 데 가장 적합한 교과서임.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교  과: 경제         위  원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5
			씨마스	지학사	천재교육	비상	미래엔
Ⅰ. 교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합의견 및 추천의견> 2015 교육과정의 경제 교과서는 대체적으로 학습자의 생활 경험과 밀접한 내용을 소재로 활용하여 흥미와 관심을 불러일으키고, 그 속에서 경제 원리를 발견하여 이를 현실 세계에 적용하는 것을 주요 방향으로 하고 있음. 그중 씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 다양한 유형의 실증적 자료를 활용하여 다른 사회현상과 관련지어 전체적, 종합적으로 이해할 수 있도록 하였음. 이러한 경제 원리를 문학 작품, 신문기사, 방송물, 영화, 역사 기록물 등 다양한 유형의 소재를 활용하여 토론, 발표, 논술, 조사, 사례 연구, 면접, 체험 등의 다양한 교수학습 방법을 구현할 수 있도록 하였음. 특히 씨마스 경제 교과서는 학생 참여형 수업, 학생의 성장과 학습의 과정 강조하는 ‘주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심’의 교과서 방향에 가장 적합한 교과서임.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 일람표

교 과(목) : 경제

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
씨마스
지학사
천재교육
비상
미래엔

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서

교 과(목) : 경제

출판사명	추 천 의 견
씨마스	경제 교과의 ‘성격과 목표, 내용 체계, 교수․학습 및 평가의 방향’ 등 2015 개정 교육 과정에 제시된 방향성을 잘 구현하였음. 또한 경제의 교과 역량을 구현할 수 있도록 학습 주제, 일반화된 개념, 성취 기준을 중심으로 학습 내용을 체계적으로 구성하였으며, 단원별 배당 시간 및 학기별 학습 분량 등을 고려하여 학습량을 적정화하였음. 단원 구성 체제의 적절성과 내용 요소 간의 위계 및 연계성, 자기 주도 학습을 위한 활동 중심의 내용 조직과 기술 등에서 가장 우수하므로 1순위로 추천함.
○○○	2015 개정 교육 과정에서 요구하는 경제 교과서의 내용 체계와 교수․학습 및 평가 등이 유기적으로 조직되어 있음. 단원 구성과 학습 자료 제시에 있어서 안정적이고, 가독성 높은 편집 구성을 구현하였으나, 경제 이론을 다소 무겁고 지루하게 설명하고 있는 부분이 많고, 학생 수준에 비추어 지나치게 어려운 경향이 있어 2순위로 추천함.
△△△	학습 내용은 교육과정의 성취 기준과 내용 체계를 중심으로 구성하고, 경제 이론을 학생들이 쉽게 있게 이해할 수 있도록 학습 내용을 구성하고 조직하였음. 다만, 가독성이 타 교과서에 비해 상당히 떨어지고, 고등학교 학생의 특성상 색감이나 편집 디자인이 지나치게 어두운 면이 있음. 또한 본문 전개에 있어서 지나치게 이론에 치우친 부분이 많이 있어 3순위로 추천함.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

【서식4-1】

추천 검정(인정)도서 심의 의견서

교 과(목) : 경제

순위	출판사명	심 의 의 견
1	씨마스	본 운영위원회는 교과협의회에서 추천한 도서를 검토·심의한 결과, 핵심 역량과 교과 역량, 교수․학습과 평가의 유기적 연계를 강조하는 2015 개정 교육과정의 취지를 잘 구현하고, 학생들이 주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심으로 경제 교과를 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 구성된 씨마스 경제 교과서를 1순위로 결정함
2	○○○	경제 현상 이해 및 분석에 필요한 경제 교과 역량을 비교적 잘 구현하였고, 다양한 교수․학습 활동을 수록하여 학생들이 흥미를 가지고 학습할 수 있도록 하였으나, 경제 이론을 다소 무겁고 지루하게 설명하고 있는 부분이 많고, 본교 학생 수준에 비추어 지나치게 어려운 경향이 있어 2순위로 추천함.
3	△△△	무거운 경제 이론을 쉽게 제시하려고 하였고, 다양한 교수․학습 활동을 수록하였으나, 편집 디자인과 가독성이 상대적으로 좋지 않아 3순위로 추천함.

학교운영위원회        작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 학교운영위원, 확인자는 학교운영위원회 위원장으로 함

【서식5】

서 약 서

본인은 검정(인정) 교과용도서 선정 위원으로서 선정에 공정을 기하고 선정에 관한 모든 비밀을 엄수할 것이며, 만일 선정 문제로 인한 물의가 일어날 경우 어떠한 책임도 감수할 것을 서약합니다.

2018.  .

소속 :

직위 :

성명 :               (서명)

작성자는 교과서 선정 작업에 참여하는 교과협의회 소속교사(대표교사 포함), 학교운영위원(위원장 포함), 교감, 학교장 등으로 기재함.

종합 의견 및 추천 의견 (교과협의운영회)

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

1. 2015 개정 교육과정의 충실한 반영과 학습량의 적정화

2015 개정 교육과정에 제시된 경제 교과의 ‘성격과 목표, 내용 체계, 교수․학습 및 평가의 방향’ 등 교육과정이 추구하는 항목들을 잘 준수하였음. 또한 경제의 교과 역량을 구현할 수 있도록 학습 주제, 일반화된 개념, 성취 기준을 중심으로 학습 내용을 체계적으로 구성하였으며, 단원별 배당 시간 및 학기별 학습 분량 등을 고려하여 학습량을 적정화하였음.

2. 경제 교과 역량과 인성을 함양할 수 있는 구성

경제 현상 이해 및 분석에 필요한 정보 활용 능력과 비판적 사고력, 경제적 쟁점과 문제를 해결하는 과정에서의 의사소통 능력과 협업능력, 문제 해결 능력 등 경제 교과 역량과 바람직한 인성을 함양하는 데 효과적으로 학습 내용을 구성하였음.

3. 중단원 도입부터 마무리 활동까지 학습 주제 중심의 내용 구성

교육과정에 제시된 성취 기준을 구현하기 위하여 학생들의 관심과 흥미를 유발할 수 있도록 문학 작품, 신문기사, 방송물, 영화, 역사 기록물 등 다양한 유형의 소재를 활용하여 도입부를 구성하고, 각 소단원 도입글, 본문 전개, 탐구 활동, 중단원 주제 활동까지 해당 단원의 학습 주제를 중심으로 유기적이고 체계적으로 구성하여 주요 경제 원리를 흥미 있게 학습할 수 있도록 구성함.

4. 단원 구성 체제의 적절성과 내용 요소 간의 위계 및 연계성

학습 내용은 교육과정의 성취 기준과 내용 체계를 중심으로 구성하고, 일반화된 가치와 핵심 개념을 학생들이 깊이 있게 이해할 수 있도록 학습 내용을 구성하고 조직하였음. 특히 단원의 구성 체제는 대단원 도입 – 중단원 주제 열기 - 소단원 본문 학습 – 경제 탐구 - 중단원 주제 활동 등으로 내용 요소 간 위계가 있고 연계성을 가지고 있으며, 유기적으로 연결되어 있으며, 경제의 교과 역량에 알맞게 구성됨.

5. 다양하고 참신한 시사 자료와 소재, 탐구 자료 활용

경제 이론의 체계적인 이해를 위해 통합적인 제재 및 실생활과 관련된 참신하고 시사성 있는 학습 자료나 소재를 활용하여 본문과 보충 자료를 전개하였고, 다양한 읽기 자료와 탐구 활동을 제시함. 이를 통해 경제 현상에 대한 지식, 경제 문제 해결을 위한 합리적 사고력 및 가치관 형성에 필요한 정보와 기능을 체계적으로 획득할 수 있도록 학습 내용 선정하고 조직하였음.

6. 자기 주도 학습을 위한 활동 중심의 내용 조직과 기술

학습자의 자기 주도적 학습이 가능하도록 학습 설계부터 마무리 평가까지 학습 내용을 주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심으로 구성함. 대단원 도입(단원 개관과 학습 방향 제시) - 중단원 도입((다양한 유형의 소재를 활용한 주제 학습 동기 유발) - 소단원 학습(주요 경제 이론을 실제 세계의 사례와 연관 지어 학습할 수 있도록 본문 전개) - 생생 탐구(본문에서 학습 경제 이론을 현실 세계에 적용) - 중단원 주제 활동(토론, 발표, 논술, 조사, 사례 연구, 면접, 체험 등의 다양한 교수 학습 방법을 통해 경제 이론을 검증하고 적용)

7. 전후 학년 내용과의 연계성과 계열성 고려

중학교 사회, 고등학교 통합 사회 교과의 학습과 중첩되지 않으면서 균형을 이루고 경제 이론 학습을 심화할 수 있도록 학교 급별 발달 단계를 고려하여 구성하였으며, 고등학교 국제 경제 등의 심화 교과와의 연계성을 고려하여 고등학교 학생의 인지 발달 수준과 일상생활의 경험에 적합하도록 내용을 구성하였음.

8. 내용 기술의 공정성

특정지역, 문화, 계층, 인물, 성, 상품, 기관, 종교, 집단등을 비방 왜곡 또는 옹호하지 않으며, 편견 없이 공정하게 기술되어 객관적임. 또한 학습자의 경험 세계와 인식 능력에 맞게 이론과 현실, 사실과 가치, 내용과 방법을 조화롭게 구성하여 개인과 공동체의 합리적인 경제생활을 위해 노력할 수 있도록 서술함.

9. 인용 자료의 공신력 및 정확성

사진, 삽화, 원전, 참고 자료 등의 각종 자료는 공신력 있는 것으로 사용하고 인용 출처를 정확하고 분명하게 밝혔음. 또한 시각 자료가 선명하고 창의적이며, 내용상 오류가 없어 학습용으로 적합함. 특히 저작권, 특허권 등 지식 재산권과 관련하여 저작권자의 표시와 같은 최신의 관련 법령을 따랐음.

10. 표기 및 표현상의 정확성

한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 각종 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기 및 표현상의 오류가 없고 정확함. 최신 어문 규정 및 ‘표준국어대사전(국립국어원)’의 표기․표현을 따르는 것을 원칙으로 하였으며, 최신 어문 규정 및 ‘표준국어대사전(국립국어원)’에 없는 표기․표현은 편수 자료를 따랐음.

11. 다양한 교수․학습 방법 및 평가의 제시

융․복합적 사고 및 교과 지식의 적용 및 활용을 유도할 수 있는 다양한 교수 학습 방법과 평가를 제시하였고, 학생들이 스스로 학습하고 과제를 해결할 수 있는 다양한 교수 학습 방법 및 평가 도구를 제시하였음. 또한 학생 참여와 협력 학습 등을 통해 다양한 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호작용을 유도할 수 있는 교수 학습 방법과 평가 활동을 제시함.

12. 외형 체제와 시각 자료의 체계성 및 효과성

상대적으로 넓은 판형에 다양한 시각 자료들이 학습 내용과 조화를 이루게 배치되어 가독성이 높으며, 복잡하지 않고, 학생들이 이해하기 쉽게 표현되어 있음. 또한 시각 자료의 설명과 요소(캡션, 도움 글, 색감 등)들이 명료하며, 교과 내용과 부합되는 양질의 사진과 학생들에게 친근한 삽화와 그림, 인포그래픽 등을 효과적으로 활용하여 학습 동기를 유발하고 흥미를 높임.

13. 활용성 높은 부록 제시

본문에 산재해 있는 여러 경제 용어들을 간략한 용어 해설과 해당 쪽수를 명시한 ‘경제 용어 사전’이 제시되어 있어, 본문 학습 중 참고하기 편리하게 구성되어 있음.

14. 경제 개념 이해와 자기 주도적 학습에 효과적인 교과서

‘경제’ 교육 과정에 제시된 핵심적인 개념, 원리 등을 학생들이 이해하기 쉽도록 명확하게 설명하고, 흥미로운 현실 경제 사례를 많이 활용하여 학생들이 재미있게 경제 개념과 원리를 익힐 수 있도록 하였음. 또한 경제 문제 해결 과정과 관련된 다양한 자료의 분석과 쟁점을 탐구할 수 있는 요소가 유기적으로 조직되어 있어 학생들의 창의력을 높이고 자기 주도적 학습을 촉진할 수 있도록 구성되어 있음.

심의 의견 (운영위원회용)

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

예-1. 종합 검토 의견

경제 교과서 선정을 위한 교과협의회의 검토 결과 학습자의 활동 중심으로 내용이 가장 잘 조직된 씨마스 경제 교과서를 채택하기로 함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 학습 주제를 중심으로 유기적으로 잘 구성되어 있음. 특히, 본문과 읽기 자료, 시사 자료, 삽화와 사진 등이 학생들이 이해하기 쉽게 배치되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 가독성이 높아 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

예-2. 종합 검토 의견

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 검정 도서를 검토한바 본교의 교육 이념과 학생들의 편리성을 고려하여 씨마스 경제 교과서를 1순위 도서로 선정함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 학습 주제를 중심으로 유기적으로 잘 구성됨. 특히, 자기 주도적 학습, 문제 해결 학습, 협력 학습, 토론 학습 등에 적합하게 학생들의 활동 중심으로 잘 조직되었으며, 본문과 읽기 자료, 시사 자료, 삽화와 사진 등이 학생들이 이해하기 쉽고 가독성이 있으며, 디자인을 비롯한 외형 체제와 색감 등도 무난하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

예-3. 종합 검토 의견

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 검정 도서의 단원별 학습 내용과 체계, 수준별 활동, 수록된 참고 자료, 삽화, 사진 및 디자인, 외형 체제 등을 학습자인 학생들의 사용 편의성을 중심으로 검토하였음.  사회 교과 대표 교사의 부가 설명을 바탕으로 판단한 결과 추천된 검정 도서 중에서 씨마스의 경제 교과서가 가장 적합할 것으로 판단되어 1순위 도서로 선정함.

예-4. 종합 검토 의견

교과협의회에서 추천한 검정 도서를 검토・심의한 결과, 씨마스의 경제 교과서가 2015 개정 교육과정의 특징인 ‘교과 역량’을 기르는 데 가장 적합하며, 학습 내용과 단원 구성 체계가 유기적으로 잘 짜여 있어 교수・학습 및 평가를 개선할 수 있을 것으로 판단됨. 특히, 학생 참여형 수업, 학생의 성장과 학습의 과정 강조하는 ‘주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심’의 교과서 방향에 가장 적합한 교과서임.

1. 학생들의 학습 동기를 자극하는 단원 도입 구성

씨마스 경제 교과서는 다른 교과서에 비해 학습 단계별 내용 전개가 우수하고, 가독성이 높으며, 학생들이 어렵게만 생각하는 주요 경제 이론을 알기 쉽게 설명하고 있으며, 실생활과 연결된 다양한 시사성 있는 학습 자료와 소재를 수록하여 학생들의 교과 학습에 가장 적합하다고 생각됨. 특히, 도입부의 ‘주제 열기’에 제시된 융․복합적 소재는 학생들의 학습 동기를 유발하면서 단원에서 학습할 내용에 쉽게 접근할 수 있도록 하여 학습 효과를 높일 것으로 판단됨.

2. 다양한 활동과 풍부한 예시가 돋보이는 교과서

씨마스의 경제 교과서는 주요 경제 이론을 체계적이면서도 알기 쉽게 설명하고, 중단원 학습 주제를 중심으로 다양한 탐구 활동이 가능하도록 함으로써 강의 수업 및 활동 수업에 대해 활용도가 높음. 또한 비교적 넓은 판형에 다양한 읽을거리와 탐구 자료를 수록하여 학생들의 자기주도적 학습에 가장 적합한 교과서로 사료됨.

3. 학생 활동 중심의 유기적 내용 구성

씨마스의 경제 교과서는 구성 및 체제가 유기적으로 잘 짜여 있어 수업 활용에 편리하고, 학습 주제와 관련하여 토론, 발표, 논술, 조사, 사례 연구, 면접, 체험 등의 다양한 교수 학습 방법을 제시하였음. 또한 다양한 경제 현상 이해와 경제적 문제 해결 능력 함양을 위해 요구되는 지식, 기능, 사고력, 올바른 가치관 및 실천적 자세를 학생들의 활동과 탐구를 중심으로 학습할 수 있도록 구성하였으므로, 씨마스의 경제 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각함.

4. 교과 특성을 가장 잘 반영한 교수·학습 방법

경제 교과의 특성이 잘 반영될 수 있도록 모의 학습, 개념 학습, NIE, 게임, 시뮬레이션, 논쟁 문제 수업, 협동 학습, 토론 학습, 모의 투자 게임 등을 통해 학생들이 배운 내용을 다양한 방식으로 일상생활에 적용하여 경제 현상을 이해하고 분석하는 데 필요한 정보 활용 능력 등 경제 교과 역량을 개발할 수 있도록 한 씨마스의 경제 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각함.

5. 가독성 높은 본문과 시각 자료 및 참고 자료의 적절한 배치

추천 도서를 심의한 결과 씨마스 경제 교과서가 학생 중심의 활동의 교육적 가치가 높다고 판단됨. 특히 내용이 학생 수준에 맞게 잘 정리되어 있으면서도 가독성이 높으며, 다양한 자료와 활동이 유기적으로 잘 짜여 있으며, 다양한 삽화와 시각 자료 등이 학생들의 집중력을 높일 것으로 기대됨. 이런 이유로 씨마스의 경제 교과서를 1순위로 선정함.

6. 재미있고 친절한 설명으로 자기 주도 학습 가능

대단원 도입(단원 개관과 학습 방향 제시) - 중단원 도입(다양한 유형의 소재를 활용한 주제 학습 동기 유발) - 소단원 학습(주요 경제 이론을 실제 세계의 사례와 연관 지어 학습할 수 있도록 본문 전개) - 생생 탐구(본문에서 학습 경제 이론을 현실 세계에 적용) - 중단원 주제 활동(토론, 발표, 논술, 조사, 사례 연구, 면접, 체험 등의 다양한 교수 학습 방법을 통해 경제 이론을 검증하고 적용)까지 체계적으로 구성되어 자기 주도 학습을 할 수 있을 것으로 판단됨. 따라서 자기 주도 학습이 가능한 씨마스의 경제 교과서를 1순위로 선택함.

7. 성취 기준에 따른 주제 중심, 탐구 중심, 활동 중심의 교과서

주제 열기, 본문 내용과 관련한 다양한 읽기 자료와 경제 탐구, 주요 경제 이론이 적용된 현실 세계 사례를 보여 주는 경제 톡, 본문 경제 이론을 실생활에 적용해 보는 생생 탐구, 중단원 마무리의 주제 활동 까지 씨마스 경제 교과서에 제시된 다양한 활동과 평가들이 성취 기준과 유기적으로 연결되어 있어 자연스럽게 학습 목표를 달성할 수 있을 것으로 생각됨. 즉 학습 활동을 설계, 실천, 평가하는 흐름은 우리 학생들이 자신도 모르는 사이에 성취 기준에 도달할 수 있도록 구성된 씨마스의 경제 교과서를 1순위로 선택함.

8. 주요 경제 이론을 쉽게 이해할 수 있는 다양한 참고 자료 제시

내용을 한눈에 볼 수 있는 시각적인 구성과 효율적인 편집 디자인으로 학생들이 공부하기에 편하며, 현실성이 돋보이는 사진과 삽화, 도표 등으로 내용을 이해하기 쉬움, 또한 본문 내용과 관련된 다양한 시사 자료와 소재, 참고 자료가 풍부하여 학습에 도움이 될 것으로 생각되어 씨마스의 경제 교과서 채택에 동의함.