2015 고등 ‘디지털 논리 회로’ 선정사유서

디지털 논리 회로의 개념과

회로 설계 및 제작을

쉽게 익히는 교과서!

집필진

이상종(대표 저자)/ 광운전자공업고등학교 교사

김종오/ 서울공업고등학교 교사

김태서/ 인덕공업고등학교 교사

장종문/ 광운전자공업고등학교 교사

최종대/ 미래산업과학고등학교 교사

특장점

1. 핵심 질문부터 본문 학습, 평가까지 체계적 수업이 이루어지도록 교과서 체재 구성

2. 자기 주도적 학습이 용이한 안내서로서의 구성

3. 어려운 수식 해결을 위한 예제와 친절한 풀이 과정을 제시하여 개념의 이해와 적용 능력 향상

4. 본문에서 배운 이론을 실제로 적용하고 확인할 수 있도록 다양한 실습 과제 제시

5. 학습 내용의 위계와 연계성을 고려한 중단원별 구성으로 학습이 용이

6. 프로젝트 학습을 제시하여 실습 활동을 직무에 적용할 수 있는 능력으로 향상

7. 전자계산기기능사 자격증을 대비한 기초 능력을 키울 수 있는 교과서

고등 디지털 논리 회로 교과용 도서 선정 기준 예시

영역	선정 기준 예시
Ⅰ. 교육과정의 준수(	1. 교육과정에 제시된 ‘목표’를 충실히 반영하였는가?
	2. 교육과정에 제시된 내용 체계 및 성취 기준을 충실히 반영하였는가?
	3. 교육과정에 제시된 ‘교수․학습 방법 및 평가’를 충실히 반영하였는가?
Ⅱ. 창의성	4. 비판적 사고력을 통한 창의성 신장 내용으로 구성하였는가?
	5. 학생들의 구체적인 삶과 직결된 내용으로 구성하며 융합적인 내용을 반영하였는가?
	6. 학생중심수업이 가능하도록 학생들의 토론, 프로젝트, 각종 활동 중심의 학습내용으로 반영하였는가?
Ⅲ. 내용의 선정 및 조직	7. 내용의 수준과 범위 및 학습량은 해당 학년 특성에 적절하고, 내용의 중복이나 비약이 없도록 전후 학년간의 연계성을 고려하여 구성하였는가?
	8. 교육과정의 내용 영역과 내용 영역 요소를 충실히 제시하였으며, 단원의 성격에 따라 창의력, 의사결정능력, 협력적 문제 발견 및 해결력, 직업기초능력 등을 기를 수 있는 내용과 과제로 구성하였는가?
	9. 학교 현장의 실습 여건을 고려하여 교수ㆍ학습의 개별화, 선택 과제 학습 등이 가능하고, 학습자 주도의 문제 해결 학습이 이루어지도록 충분한 학습 내용을 제시하였는가?
	10. 과제 및 실험․실습 단원 주제가 공업 분야 실무를 수행하는데 필요한 기초 지식과 산업체 현장실무, 기능․기술을 습득할 수 있도록 하였는가?
Ⅳ. 내용의 정확성 및 공정성	11. 제시한 사실, 개념, 이론 등은 최신의 것으로 정확하며, 그 의미를 학생이 이해하기 쉽도록 설명하였는가?
	12. 특정 인물, 계층, 직업, 상품 등을 선전, 비방, 옹호, 왜곡, 우대하는 듯한 의심의 여지가 없어야 하며, 남・여의 능력이나 역할 등에 대한 편견이나 성차별적 요소가 없도록 공정하게 기술하였는가?
	13. 관련 전문 용어는 적절하며, 일관성 있게 사용하고 있는가?
Ⅴ. 교수․학습 방법 및 평가	14. 교육 목표를 성취할 수 있는 다양한 교수․학습 방법을 반영하면서, 수업시간에 교수·학습 자료로 적절히 활용할 수 있도록 구성하였는가?
	15. 교육과정의 목표 및 내용, 교수․학습 방법과 일관된 평가 방법과 과제를 제시하였는가?
	16. 학습 활동에 필요한 정보와 자료의 수집, 분석, 활용 방법 등을 적절하게 제시하였는가?
	17. 원리, 개념, 지식, 기능뿐만이 아니라 논리적 사고력과 탐구력, 문제 해결 능력을 측정할 수 있는 다양한 평가 도구 및 과제를 제시하였는가?
Ⅵ. 표기․표현 및 편집	18. 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기는 정확하며, 편수자료 및 편찬상의 유의점에 제시된 기준을 충실히 따랐는가?
	19. 사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 인용 자료 등은 공공성이 있는 최신의 것으로서, 본문의 설명 내용과 조화를 이루며, 출처를 분명히 제시하였는가?
	20. 편집 디자인 및 지면 활용은 학생들의 흥미와 학습효과를 높일 수 있도록 효과적으로 구성하였는가?

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

평가영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	서울교과서	웅보출판사
Ⅰ .교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성
	3. 중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	5. 자기 주도적 학습내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동
	9. 종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합의견 및 추천의견> 2015 개정 교육과정 디지털 논리 회로 교과서는 대체적으로 디지털 논리 회로의 개념과 원리 학습을 통해 논리 회로를 설계할 수 있는 능력을 기를 수 있게 구성하였으며, 정확한 회로도와 깔끔한 디자인으로 학습 효과를 높이기에 적절하였음. 씨마스, ○○○의 교과서는 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 용어 해설과 보조 설명이 적절히 구성되어 있음. 특히 씨마스 디지털 논리 회로 교과서는 심화 학습과 연습하기 문제를 적절히 구성하여 수준별 학습을 하는 데 가장 효과적임.

과  목 : 디지털 논리 회로    교사위원 :            (인)

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목 : 디지털 논리 회로    교사위원 :            (인)

평가영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	서울교과서	웅보출판사
Ⅰ .교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성
	3. 중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	5. 자기 주도적 학습내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동
	9. 종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합의견 및 추천의견> 2015 개정 교육과정 디지털 논리 회로 교과서는 대체적으로 전자 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적 문제 해결력을 기를 수 있도록 구성되어 있습니다. 특히 씨마스 디지털 논리 회로 교과서는 내용을 체계적으로 구성하여 개념과 동작 원리에 대하여 자세히 설명하고 창의적인 디자인과 서체 등으로 회로도의 흐름을 이해하기 쉽도록 표현하였습니다.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목 : 디지털 논리 회로   교사위원 :             (인)

평가영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	서울교과서	웅보출판사
Ⅰ .교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성
	3. 중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	5. 자기 주도적 학습내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동
	9. 종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합의견 및 추천의견> 씨마스 디지털 논리 회로 교과서는 2015개정 교육과정에 제시된 ‘디지털 논리 회로’ 교과의 성격에 맞게 개념과 원리를 상세하게 설명하고 논리 회로를 설계할 수 있도록 탐구 활동, 실습 과제, 프로젝트 학습으로 학생 중심 수업이 가능하도록 하였음. 이 개인 및 모둠 활동을 통해 창의력, 의사결정능력, 협력적 문제 발견 및 해결력, 직업기초능력 등을 기를 수 있음.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 일람표

교 과(목) : 디지털 논리 회로

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
씨마스
서울교과서
웅보출판사

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서

교 과(목) : 디지털 논리 회로

출판사명	추 천 의 견
씨마스	교육과정에 준하는 체계적인 단원별 구성으로 학습 효과를 높이고, 핵심 질문으로 학습 방향을 스스로 설정하여 자기 주도적인 학습을 하게 되면서 학습의 흥미 및 동기 유발을 이끌어 낼 수 있음. 또한 실습 과제를 수행하면서 이론으로 배운 내용을 학습자가 스스로 실습할 수 있도록 유도하여 회로에 대한 논리적 해석과 활용을 할 수 있도록 구성하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.
○○○	디지털 논리 회로의 개념과 원리를 체계적으로 정리하고 깔끔한 디자인과 서체 등으로 학습 효과를 높였으나 논리 회로를 설계할 수 있는 능력을 기르기 위한 실습이 다소 부족함.
△△△	실습 과제와 프로젝트 학습은 논리적 사고력과 탐구력, 문제 해결 능력을 키우기 쉽게 단계별로 정리가 잘 되었으나 본문 내용 요소의 위계가 맞지 않아 학습자가 이해하기 다소 어려울 것으로 판단됨.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

【서식4-1】

추천 검정(인정)도서 심의 의견서

교 과(목) : 디지털 논리 회로

순위	출판사명	심 의 의 견
1	씨마스	단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 단계별로 잘 구성되어 있고, 특히 학생 스스로 실습할 수 있도록 유도하여 회로에 대한 논리적 해석과 활용을 할 수 있어 1순위 도서로 추천함
2	○○○	교육과정 내용을 충실히 반영하였으나 과제 및 실험‧실습 단원의 구성이 공업 분야 실무를 수행하는 데 필요한 기초 지식과 기술을 쌓기에는 다소 부족하여 2순위로 추천함.
3	△△△	기초 회로에서부터 응용 회로까지의 실험‧실습은 체계적으로 구성되어 실무 과목에서도 어려움 없이 수업이 가능하겠으나 이론 부분의 개념과 원리 및 회로 해석을 하는데 다소 어려운 점이 있어 △△△을 3순위로 추천함.

학교운영위원회        작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 학교운영위원, 확인자는 학교운영위원회 위원장으로 함

【서식5】

서 약 서

본인은 검정(인정) 교과용도서 선정 위원으로서 선정에 공정을 기하고 선정에 관한 모든 비밀을 엄수할 것이며, 만일 선정 문제로 인한 물의가 일어날 경우 어떠한 책임도 감수할 것을 서약합니다.

2018.  .

소속 :

직위 :

성명 :               (서명)

작성자는 교과서 선정 작업에 참여하는 교과협의회 소속교사(대표교사 포함), 학교운영위원(위원장 포함), 교감, 학교장 등으로 기재함

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

종합 의견 및 추천 의견(교사용)

1. 전자과 기초 과목으로서 교육 과정의 준수

교육 과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 및 평가 방법에 따라 전자 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적 문제 해결력을 기를 수 있도록 구성되어 있으며, 교과 역량을 함양할 수 있도록 학습 목표, 내용과 활동, 성취 기준, 교수･학습 방법, 평가 등이 유기적으로 연계되어 있음.

2. 핵심 개념의 창의적‧융합적 구성

실생활과 관련된 도입으로 내용을 전개함. 핵심 질문은 학습자가 단원의 핵심 개념을 미리 생각해 보고, 본문 학습에서 해결하는 창의성을 신장하는 내용으로 각 중단원과 연계하여 융합적인 내용으로 구성됨.

3. 학생 중심 수업

탐구 활동, 실습, 프로젝트 학습으로 학생 중심 수업이 가능함. 이 개인 및 모둠 활동을 통해 창의력, 의사결정능력, 협력적 문제 발견 및 해결력, 직업기초능력 등을 기를 수 있음.

4. 학습자 수준과 학습량의 적정화

학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 용어 해설과 보조 설명이 적절히 구성되어 있으며, 학습량은 학년별 수업 시수 및 학년군별 운영에 적합하게 배분되어 있음. 전후 학년간이 연계성을 고려하여 충분한 보충 자료가 제시됨.

5. 실습 과제의 선정

실습 과제는 해당 영역에서 실습 효과가 큰 내용으로 구성되어 있으며, 교수・학습의 개별화, 선택 과제 학습 등이 가능하도록 하고 학습자 주도의 문제 해결 학습이 이루어지도록 핵심 질문과 중단원 정리가 제시됨.

6. 과제 및 실험‧실습 단원의 주제

과제 및 실험‧실습 단원의 주제는 공업 분야 실무를 수행하는데 필요한 기초 회로에서부터 응용 회로까지 구성하여 실무 과목에서 어려움 없이 수업이 가능하도록 구성됨.

7. 객관적이고 정확한 내용

제시된 자료, 해설, 개념, 용어, 이론 등이 최신의 것으로 정확하게 기술되어 있음. 특히 학습 내용을 이해하기 쉽도록 용어에 대한 설명이 자세하게 되어 있어 문장이 쉽게 읽힘.

8. 편견 없는 내용 기술

전체적인 내용 기술이 정치성이나 상업성(간접 광고) 및 종교적 편향성 등이 드러나지 않으며 객관적임. 즉 특정 지역이나 국가, 성, 인종, 종교, 기관, 상품 등을 비방하거나 왜곡 또는 옹호하지 않으며, 학술적・사회적으로 논란의 여지가 있거나 주관적인 내용이 배제되어 객관적임.

9. 용어의 적절성과 일관성

학습 관련 전문 용어는 표준국어대사전과 편수 자료에 맞추어 사용되었고, 전 단원이 용어를 일관성 있게 사용함.

10. 다양한 교수학습이 가능

단순한 기능적 실습 위주의 내용 구성을 지양하고, 창의적 문제 해결력을 신장하기 위한 탐구 학습, 협동 학습, 문제 중심 학습, 프로젝트 학습 등의 다양한 교수 ․학습이 이루어지도록 구성됨.

11. 교수・학습 및 평가의 일관성

각 단원의 학습 목표에 대한 평가 활동이 실질적으로 이루어질 수 있도록 교수･학습 방법 및 평가 활동이 일관성 있게 체계적으로 구성되어 있음.

12. 학습 활동의 구성

탐구 과제와 프로젝트 학습을 통해 학습 활동에 필요한 정보와 자료의 수집, 분석 및 활용 방법 등을  배울 수 있도록 구성되어 있음.

13. 다양한 평가 도구 및 과제

실습 과제와 프로젝트 학습은 원리와 개념 및 지식을 확인하고 논리적 사고력과 탐구력, 문제 해결 능력을 키우면서 평가자 점검을 통해 다양한 평가가 가능하도록 구성됨.

14. 표기・표현의 정확성

한글과 외국어의 표기・표현이 정확하고, 최신의 어문 규정과 편수 자료에 따라서 일관성 있게 사용됨. 즉 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기가 정확함.

15. 공신력 있는 최신 자료 제시

학습 내용 또는 주제의 효율적 전달을 위해 사진, 도면, 도표 등을 적절히 사용하였고 공신력 있는 기관이나 단체의 최신 자료를 인용 또는 활용하여 학습의 이해를 도움. 또한 사진이나 도면 등이 선명하고 오류가 없어 학습용으로 적합함.

16. 편집 디자인 및 지면 활용

디자인과 외형 체제 및 색감이 탁월하여 학생들의 흥미와 학습 효과를 높일 수 있도록 효과적으로 구성됨.

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

심의 의견(운영위원회용)

예-1. 종합 검토 의견

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 인정 도서를 검토한바 우리 학교의 교육 이념과 학생들의 편리성을 고려하여 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서를 1순위 도서로 선정함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 단계별로 잘 구성되어 있음. 특히, 수록된 삽화, 사진, 참고 자료 등이 학생들이 이해하기 쉽게 되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 색감이 탁월하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

예-2. 종합 검토 의견 2

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 인정 도서의 단원별 학습 내용과 체계, 수준별 활동, 수록된 참고 자료, 삽화, 사진 및 디자인, 외형 체제 등을 학습자인 학생들의 사용 편의성을 중심으로 검토하였음. 디지털 논리 회로 대표 교사의 부가 설명을 바탕으로 판단한 결과 추천된 인정 도서 중에서 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서가 가장 적합할 것으로 판단되어 1순위 교과서로 선정함.

예-3. 종합 검토 의견 3

교과협의회에서 추천한 인정 도서를 검토・심의한 결과, 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서가 2015 개정 교육과정의 특징인 ‘핵심 역량’을 기르는 데 가장 적합하며, 특히 학습 도입 단계 및 본문에서 최신 내용을 쉽게 설명함으로써 학습의 흥미 및 동기 유발에 큰 도움이 될 것으로 판단됨. 그리고 학습 내용과 단원 구성 체계가 단계별로 잘 짜여 있어 교수・학습 및 평가를 개선할 수 있을 것으로 판단되어 1순위 교과서로 선정함.

1. 다양한 활동과 풍부한 예시가 돋보이는 교과서

씨마스의 디지털 논리 회로 교과서는 고등학생 수준에 맞는 용어와 설명, 다양한 실습으로 구성하여 수업 활용도가 높고, 도표와 사진 및 통계 자료 등이 신뢰할 수 있는 최신의 자료로 구성되어 학습 효과가 탁월할 것으로 판단되어 본교의 교과서로 가장 적합하다고 판단됨.

2. 학생들의 학습 동기를 자극하는 단원 도입부

학습 목표의 방향성과 학습 동기를 유발하는 핵심 질문으로 자기 주도적인 학습이 가능한 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각됨.

3. 구성 및 체재의 우수성

교과서의 구성 및 체재가 체계적으로 잘 짜여 있어 수업 활용에 편리하고, 중단원 핵심 질문으로 핵심 내용을 찾고, 연습하기와 탐구 활동과 같은 학습으로 자기 주도적인 학습을 할 수 있도록 구성된 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서가 본교에 가장 적합하다고 판단됨.

4. 학생들의 개인차를 고려한 내용 전개

학습 목표만으로는 학습 방향을 잡지 못하는 학생들을 위해 핵심 질문을 제시하고, 보충 학습과 탐구 활동으로 수준별 학습이 가능하도록 구성되어 있는 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서가 본교에 가장 적합하다고 판단됨.

5. 보기 좋은 디자인

추천 도서를 심의한 결과 씨마스 디지털 논리 회로 교과서가 공업 분야의 기초 과목으로서 교육적 가치가 높다고 판단됨. 특히 내용이 깔끔하고 잘 정리되어 있으면서도 지루하지 않고 편안한 느낌을 주는 디자인과 개념의 이해를 돕는 사진과 삽화로 학생들의 이해력을 높일 것으로 기대됨. 이런 이유로 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서를 1순위로 선정함.

6. 재미있고 친절한 설명으로 자기 주도 학습 가능

학습 주제를 핵심 질문 형태로 설정하여 주제별로 내용을 요약하거나 정리하기 쉽고, 설명이 어렵지 않아 학생들이 자기 주도 학습을 할 수 있을 것으로 판단됨. 또한 삽화, 사진, 통계 자료 등이 필요한 부분에 고등학생 수준으로 쉽게 실려 있어 내용 이해에 도움을 줌. 따라서 자기 주도 학습이 가능한 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서를 1순위로 선택함.

7. 적절한 학습량

교과 내용과 학습 분량이 적절하여 배정된 차시 내에서 충분히 소화할 수 있도록 구성되어 있음. 따라서 씨마스 디지털 논리 회로 교과서가 우리 학교 학생들의 수준과 학교 현실에 꼭 맞는 교과서라고 생각함.

8. 성취기준과 평가의 일관성

개인 및 모둠의 실습과 프로젝트 학습, 정리와 평가에 제시된 개념과 평가들이 성취기준과 유기적으로 연결되어 있어 자연스럽게 학습 목표를 달성할 수 있을 것으로 생각됨. 즉 실습이나 프로젝트 학습의 평가표를 통해 스스로 점검하여 다시 실천하거나 평가하는 흐름은 학생들이 자기 주도적으로 성취기준에 도달할 수 있도록 하므로 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서를 1순위로 선택함.

9. 다양한 참고 자료 제시

내용을 한눈에 볼 수 있는 시각적인 구성과 효율적인 편집 디자인으로 학생들이 공부하기에 편하며, 현실성이 돋보이는 사진과 삽화, 도표 등으로 내용을 이해하기 쉬움. 학습을 하는 데 많은 도움이 될 것으로 생각되어 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서 채택에 동의함.

10. 다른 교과서에서는 볼 수 없는 참신성

씨마스의 디지털 논리 회로 교과서는 추천된 다른 교과서에 비해 전체적으로 시원시원하면서도 짜임새 있는 구성이 돋보임. 또한 핵심 질문과 중단원 정리, 연습하기와 탐구 활동은  학생들이 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 짜임새 있게 구성되어 있음. 따라서 재미있게 학습할 수 있는 씨마스의 디지털 논리 회로 교과서 채택에 동의함.