2015 ‘운동과 건강’ 선정사유서

정덕조(대표 저자)/ 서원대학교 체육교육학과 교수

양재근/ 서울과학기술대학교 명예 교수

이병호/ 서울체육고등학교 체육 교사

정진욱/ 동국대학교 스포츠문화학과 교수

김성희/ 경기 수리고등학교 체육 교사

이무원/ 경기 보정고등학교 체육 교사

즐겁게 배우며 익히는 교과서!

집필진

특장점

1. 핵심 개념 중심의 내용으로 학습 부담은 줄이고, 흥미를 돋우는 교과서

→ 단원 및 소단원별 핵심 질문으로 학습 동기를 높여줍니다.

2. 학습 목표와 평가 근거 제시 및 교수·학습안 구성

→ 성취 기준과 학습 목표에 의거해 사전에 평가 요소를 이해하고 학습을 진행하므로 학업 성취도가 우수합니다.

3. 단원 프로젝트 학습을 활용한 자기 주도적 학습 체제 구축

4. 풍부한 온라인 학습 자료 제공

→ 본문과 연관된 보충·심화 학습 자료를 온라인에서 제공하여 자기 주도 학습이 가능합니다.

5. 운동 습관 형성을 위한 최적화된 구성

→ 핵심 질문, 운동 계획, 운동 실천, 평가 및 수정, 프로젝트 활동의 일련의 과정으로 구성되어 있습니다.

고등 운동과 건강 교과용 도서 평가 기준 항목(예시)

평가 영역	평가 항목
Ⅰ. 교육과정의 준수	교육과정에서 제시된 ‘성격’을 충실하게 반영하였는가?
	교육과정에서 제시된 ‘목표’를 충실하게 반영하였는가?
	교육과정에 제시된 ‘내용 체계 및 성취기준’을 충실하게 반영하였는가?
	교육과정에 제시된 ‘교수․학습의 방향’을 충실하게 반영하였는가?
	교육과정에 제시된 ‘평가의 방향’을 충실하게 반영하였는가?
Ⅱ. 내용의 선정 및 조직	신체적, 정신적, 사회적으로 건강한 삶을 영위하는데 필요한 지식과 자기 건강관리 능력을 함양하는데 도움이 되는 내용이 담겼는가?
	내용 영역에 적합한 신체활동을 선정하고, 내용요소와 신체활동이 조화롭게 연결되도록 조직하였는가?
	학습량이 적정하며, 영역 간 비중은 각 영역별 목표를 고려하여 균형 있게 조직하였는가?
	내용의 수준과 범위가 학습자에 적절하고, 학습 내용과 학습활동이 교육과정에 제시된 성취기준을 도달하기에 효과적으로 선정, 조직되었는가?
	학습 소재와 단원 구성 체제 및 내용 전개 방식이 참신하고 내용 요소의 순서와 배열을 창의적으로 구성하였는가?
Ⅲ. 내용의 정확성 및 공정성	사실, 개념, 이론, 사례 등의 내용이 객관적이고 정확한가?
	사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 인용 자료 등은 공신력 있는 최신의 것으로서 출처를 분명히 밝히고 있으며, 해당 내용과 조화를 이루어 효과적으로 제시하였는가?
	특정 종교, 지역, 인물, 성, 상품, 기관 등을 비방･왜곡 또는 옹호하지 않았으며, 편견 없이 기술하였는가?
	한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기가 정확하며, 편찬상의 유의점(안)에 제시된 기준을 충실히 따랐는가?
	문법 오류, 비문, 부적절한 어휘 및 표현 등 표현상의 오류가 없고 정확하며 학생이 이해하기 쉽도록 기술하였는가?
Ⅳ. 교수･학습 방법 및 평가	학습자의 개인차(흥미, 운동 기능, 체력, 성별 등)를 고려한 교수･학습 방법이 제시되었는가?
	창의적인 사고력 및 바람직한 인성을 함양할 수 있는 교수･학습 과정을 구성하고, 창의적인 학습 활동과 학습 과제를 제시하였는가?
	학생이 스스로 학습하고 일상생활과 연계하여 활용할 수 있도록 학습자 중심으로 구성되었는가?
	다양한 교육 매체를 적절히 활용할 수 있도록 제시하였는가?
	교육 목표와 내용에 부합하는 다양한 평가 방법과 도구를 제시하였는가?
V. 기타	학교급 및 학년간의 연계성, 계열성이 고려되어 있으며, 단원간 또는 동일 교과군의 타 과목과 내용이 단순 중복이 되어 있거나 비약되어 있지 않은가?
	시각 자료는 학습 내용과 조화를 이루고 있으며, 학생들이 이해하기 쉽게 표현되어 있는가?
	학습자의 흥미와 호기심을 유발할 수 있는 내용이나 소재를 적절히 활용하고 있는가?
	교과용도서 내의 참고자료(부록, 용어해설, 찾아보기 등)는 적절하며, 교과용도서 외의 참고자료(교사용 지도서, 워크북, 활동지, 동영상 등)는 충분하고 유용한가?
	지면 구성(자료 배치, 줄 간격, 여백, 색조 등)이 안정적이며, 지질 및 제본 상태는 양호한가?

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	교학사	금성출판사	동아출판	미래엔	와이비엠	웅보출판사	지학사	천재교과서	체육과건강
Ⅰ .교육 과정	교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성 및 정확성
	중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	자기 주도적 학습내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동
	종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합 의견 및 추천 의견> 씨마스 교과서는 다른 교과서에 비해 학습량이 적절하여 학생들의 운동에 대한 관심을 높여줄 수 있음. 씨마스, ○○○, △△△ 교과서는 체육 이론과 종목을 적절히 배치하고 있어 수업에 활용도가 높고 학생들이 관심 있는 운동에 대한 지식과 흥미를 갖고 배우기에 적절함. 특히 씨마스 교과서는 교과서 곳곳에 온라인 학습 자료와 프로젝트 활동을 통해 학생들의 지속적이고 심화된 활동을 가능하게 한 점에서 매우 우수함.

교  과: 운동과 건강   위  원:             (인)

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교  과: 운동과 건강   위  원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	교학사	금성출판사	동아출판	미래엔	와이비엠	웅보출판사	지학사	천재교과서	체육과건강
Ⅰ .교육 과정	교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성 및 정확성
	중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	자기 주도적 학습내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동
	종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합 의견 및 추천 의견> 씨마스 교과서는 내용이나 여러 활동을 통해 창의력과 응용력이 신장될 수 있도록 구성되어 있음. 특히 탐구하기, 판단하기, 관리하기, 생활화하기의 코너를 통해 다양한 활동을 할 수 있음.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교  과: 운동과 건강   위  원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	교학사	금성출판사	동아출판	미래엔	와이비엠	웅보출판사	지학사	천재교과서	체육과건강
Ⅰ .교육 과정	교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성 및 정확성
	중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	자기 주도적 학습내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동
	종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합 의견 및 추천 의견> 씨마스 교과서는 일상생활에서 건강한 생활 습관을 신장시키기에 알맞은 내용을 다루고 있음. 고등학생들이 일상에서 쉽게 접할 수 있는 운동 종목을 선정하여 다루고 있어 실천하기에 더 적절함.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 일람표

교 과(목): 운동과 건강

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
씨마스
교학사
금성출판사
동아출판
미래엔
와이비엠
웅보출판사
지학사
천재교과서
체육과건강

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서

교 과(목): 운동과 건강

출판사명	추 천 의 견
씨마스	개정 교육과정의 운동과 건강 과목의 성격과 목표를 잘 살리고 있으며, 교육과정상의 내용 체계가 잘 드러나도록 내용을 구성하고 있음. 또한 교육과정 성취기준에 의거해 핵심 개념을 중심으로 내용을 구성하고 있어, 건강한 생활을 위한 운동 실천을 경험하고 운동 생활화를 통한 건강한 생활 습관 형성에 적합한 교과서라고 판단됨. 특히, 핵심 질문과 다양한 도입 질문을 활용해 학습자의 흥미를 유발하려는 노력과 교육과정의 핵심 개념에 맞추어 평가를 설계함으로써 교수학습과 평가를 일치시키려 한 점은 기존 체육 교과의 교수학습 방식을 한 차원 높게 발전시킨 것으로 사료됨.
○○○	교육과정의 운동과 건강 과목의 성격과 목표를 잘 살리고 있으며, 교육과정상의 내용 체계가 잘 드러나도록 내용을 구성하고 있음. 운동 종목의 소개와 활동이 자세하고 적절하게 배치되어 있음. 학생 수준에 맞는 어휘와 설명으로 제시되어 있음.
△△△	교육과정상의 내용 체계가 잘 드러나도록 내용을 구성하고 있고, 도입 – 본문 전개 – 신체 화롱 - 평가 등으로 구성되어 있어 단원 전개와 활동 구성, 편집 등이 학생들이 배우기에 적절함.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

【서식4-1】

추천 검정(인정)도서 심의 의견서

교 과(목): 운동과 건강

순위	출판사명	심 의 의 견
1	씨마스	이 교과서는 학생들이 일상생활에서 건강의 중요성을 이해하고 운동을 생활화할 수 있도록 돕기에 적합할 것으로 생각됨. 내용 구성과 활동이 고등학생들에게 적합함. 특히 학생들 개인차에 따라 제공하는 자료들을 통해 실질적인 운동을 할 수 있도록 함. 디자인과 외형, 색감도 탁월하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨. 씨마스 교과서를 1순위 도서로 추천함.
2	○○○	다루고 있는 운동 종목이 일상생활에서 고등학생들이 쉽게 접하고 즐기기에는 조금 어려우므로 2순위로 추천함.
3	△△△	활동이나 구성이 학생들이 창의성이나 응용력을 신장시키기에는 지나치게 평이하여 3순위로 추천함.

학교운영위원회        작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 학교운영위원, 확인자는 학교운영위원회 위원장으로 함

【서식5】

서 약 서

본인은 검정(인정) 교과용도서 선정 위원으로서 선정에 공정을 기하고 선정에 관한 모든 비밀을 엄수할 것이며, 만일 선정 문제로 인한 물의가 일어날 경우 어떠한 책임도 감수할 것을 서약합니다.

2018.  .

소속 :

직위 :

성명 :               (서명)

작성자는 교과서 선정 작업에 참여하는 교과협의회 소속교사(대표교사 포함), 학교운영위원(위원장 포함), 교감, 학교장 등으로 기재함

종합 의견 및 추천 의견

※ 다음 예시 중 적합한 내용들을 선택하여 사용하거나 적절히 수정하여 사용합니다.

1. 역량 중심 교육과정의 정확하고 충실한 구현

본 교과서는 다양한 사례와 활동을 중심으로 역량 중심 교육과정의 성격 및 교과 목표를 충실하게 구현할 수 있도록 구성되어 있음. 특히 교육과정 성취 기준에 따라 평가를 연계시켜 교육과정을 전반적으로 잘 반영하고 있음.

2. 학습 분량의 적절성

학교 현장의 수업 시수에 따라 전체를 소화하거나 또는 부분적으로 이론과 운동 종목을 선택하여 교수학습을 진행하는 데 무리 없이 단원별로 학습 분량이 알맞게 구성되어 있음.

3. 전후 학년 위계를 고려한 내용의 체계적 구성과 고등 체육 교과 간 계열성 유지

중등 체육에서 익힌 다양한 신체 활동과 운동을 기반으로 본 교과서는 건강 생활 습관 형성, 건강 증진 및 관리를 위한 운동 습관 형성, 평생 건강을 위한 지속적인 운동 생활을 주요 내용으로 구성하여 학교급간, 학년간, 과목간 (고등 체육, 스포츠 생활) 내용 중복을 최소화하고 체육 교과 간의 계열성을 체계적으로 유지함.

4. 적절한 내용 수준

교육과정에 제시된 운동과 건강 교과의 내용 체계를 잘 따르고 있으며, 핵심 개념이나 용어들을 고등학생의 수준에 맞도록 쉽게 설명하고 있는 것으로 판단됨. 또한 고등학생 눈높이에 맞는 다양한 사례들을 찾아 적절히 활용하고 있는 점이 돋보임.

5. 학습 동기 유발

삽화와 질문을 활용한 도입이 학생들의 흥미를 유발하기에 적당하며, 예상되는 답을 도출하기보다는 창의적인 발상을 유도하려고 노력한 점이 돋보임. 특히 단원별 핵심 질문과 소단원별 핵심 질문은 교수학습 과정에서 학생들의 지속적인 흥미 유발에 많은 도움이 될 것으로 사료됨.

6. 공신력 있는 최신 자료 제시

기존의 검증된 이론 및 개념을 바탕으로 최신 이론과 내용을 적절히 추가하고 있으며, 근거를 확인할 수 있는 출처가 꼼꼼히 표시되어 있음. 사진 및 도표, 통계 자료 등도 비교적 최신 자료를 활용하고 있으며, 각각에 대해 출처가 명확하게 표시됨.

7. 균형 잡힌 사고를 키울 수 있는 내용 기술

성 평등을 적극 구현하려는 노력이 보이며, 특정 인물이나 종교, 이념, 민족, 계층, 지역 등과 관련해 일방적이거나 부정적인 서술은 없는 것으로 사료됨. 또한 견해가 갈리는 문제들에 대해서는 상호 토론을 통해 해결하도록 하는 등 개방적이고 균형 잡힌 사고를 형성할 수 있도록 구성되어 있는 것으로 판단됨.

8. 학습의 효율성을 높여주는 구성

대단원 도입, 소단원별 학습 목표, 핵심 질문, 본문(핵심 내용) 전개, 수행 활동, 수행 평가 등으로 구성되어 있어 차시별 또는 소단원별로 독립된 학습 진행에 편리할 것으로 판단됨. 또한 단원 모두에 프로젝트 학습 안내를 배치해 전체 학습 내용을 이해하도록 한 것도 학습의 효율성을 높여 줄 것으로 사료됨.

9. 학습에 효과적인 편집 디자인

전반적으로 학생의 흥미를 유발하고 학습의 재미를 유지할 수 있도록 디자인이 구성됨. 또한 사진과 삽화 등의 시각 자료가 학습 내용과 밀접하게 연계되어 있어 학생들의 내용 이해를 수월하게 해 줄 것으로 판단됨. 서체와 글자 크기 등이 무난하고 적절한 여백이 있으며, 색조 등도 차분하게 표현되어 있음.

10. 자기 주도적 학습 내용

지식을 주입식으로 전달하기보다는 학생이 스스로 자신의 건강을 점검하고 이를 바탕으로 적절한 신체활동을 계획하고 실천할 수 있도록 다양한 활동을 제시함으로써 자기 주도적 학습이 이루어질 수 있도록 구성되어 있는 것으로 사료됨. 특히 단원별로 제시된 프로젝트 학습과 대단원 또는 소단원별로 도입부에 제시된 핵심 질문과 학습 목표는 학생의 자기 주도적 학습에 효과적인 도움 자료로 활용될 것으로 사료됨.

11. 다양한 교수학습 활동

나의 건강 상태 확인하기, 나와 친구의 자세 측정하기, IT 기기를 활용해 운동하기, 나의 운동 프로그램 설계하기,  안전한 운동 환경 만들기 등 개인 및 모둠 활동을 통한 다양한 교수학습 방법을 제시하고 있음. 또한 미디어 활용하기, 인터넷 검색하기, 프로젝트 활동 등의 다양한 학습 방법을 활용하도록 하고 있음.

12. 교수․학습 활동의 유용성

자세 교정하기, 나에게 알맞은 운동 계획 세우기, 운동 생활 실천하기, 체력 증진을 위한 운동 생활화하기 등 실생활 문제를 실질적으로 해결하는 데 도움이 되는 다양한 학습 활동이 제시되어 있는 것으로 판단됨. 학습 주제가 고등학생 수준에 적합하며, 실천 가능성 높은 것들이라고 판단됨. 또한 교과서에 수록된 활동의 유용성을 높이기 위하여 다양한 온라인 학습 자료를 제공하고 있어 효과적인 교수학습이 가능할 것으로 사료됨.

13. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성

교과서의 부록으로 건강 체력 기준표, 운동 체력 기준표, 식단표, 찾아보기 등을 수록하고 있음. 또한 각종 온라인 학습 자료를 제공하여 수업을 돕고 있으며, 교사용 지도서를 개발하여 제공하고 있음. 운동 기능 연습 카드, 교수학습 활동 자료 및 각종 양식, 학습 자료 사이트, 교사용 사이트 운영

14. 다양한 평가 활동

교과서 전반에 걸쳐 성취기준과 학습 목표에 근거한 핵심 개념에 대해 수행 활동을 통해 다양한 방식(심동적 영역의 운동 기능 평가, 인지적 영역의 서술 및 논술 평가, 정의적 영역의 자기 평가 및 동료 평가, 기타 다양한 수행 평가 등)으로 평가하도록 되어 있어 효율적인 교수학습이 기대됨. 특히 신체활동과 운동 관련 소단원의 스스로 평가하기는 학생이 자신의 학습 과정을 직접 평가해 피드백하도록 되어 있어 효과적인 운동 생활 실천에 기여할 것으로 사료됨. 마지막으로 대단원 평가를 통해 체육 이론과 운동 수행 방법 등을 종합적으로 평가하도록 되어 있음. 씨마스 교과서는 이러한 평가를 위해 온라인을 통해 다양한 활동지와 양식을 제공하고 있어 타 교과서보다 교수학습의 편리성을 도모하고 있는 것으로 사료됨.

15. 종합적 사고력 평가

소단원별로 제시된 다양한 수행 활동을 진행하며 관련 내용 탐색하기, 글로 정리하기, 발표하기, 몸으로 수행하기 등의 활동을 통해 자연스럽게 종합적 사고력을 평가할 수 있을 것으로 사료됨. 특히 운동 관련 소단원의 스스로 평가하기는 자신의 운동 실천이나 학습 상황을 직접 점검하여 운동 생활을 개선하도록 되어 있는 점에서 종합적 사고력 평가는 물론 교과 역량 평가에도 효과가 있을 것으로 판단됨. 이는 단순히 교과 지식에 대한 평가를 넘어 문제해결 능력, 논리적 사고력, 창의적 사고력을 증진하는 데 효과적일 것으로 사료됨.

16. 표현 표기의 정확성 및 가독성

교과서의 문장들이 어법을 잘 준수하고 있으며, 필요한 전문 용어를 적절히 사용하되, 필요에 따라 그 의미를 적절히 풀어서 설명하고 있어 고등학생 수준에서 본 교과서를 사용하기에 무리가 없을 것으로 사료됨.

심의 의견(예시)

다음은 학교운영위원회가 교과서를 심의하면서 추천 검(인)정 도서 심의 의견서에 기재할 수 있는 내용의 예시들입니다. 검인정 교과용도서 선정 매뉴얼(교육부, 2015)의 추천 검정(인정)도서 심의의견서(학교운영위원용)에 제시된 사례들입니다. 가장 적합한 의견을 선택하여 위의 예시처럼 작성하시거나 적절히 수정하여 사용하시기 바랍니다.

○ 도표와 통계자료 등이 신빙성 있는 최신의 자료로 구성

○ 문제해결 중심의 교수-학습이 가능하도록 구성

○ 창의력과 응용력이 신장될 수 있도록 구성

○ 내용과 용어가 학생의 발달수준에 적합함

○ 단위기준에 맞는 적정 분량의 내용을 가짐

○ 기본개념과 핵심적인 내용이 적절히 선정됨

○ 교육과정의 성격에 맞고 교과목표를 충실히 달성할 수 있도록 구성

○ 전체적으로 우수함

○ 전체적으로 양호

○ 기본개념과 핵심내용이 적절하게 선정됨

○ 교과목표에 충실하게 내용이 구성

○ 단원, 차례, 목차 등이 잘 정리됨

○ 문장이 간결․명료함

○ 학습목표가 잘 조직되어 있음

○ 내용이 특정분야에 치우치지 않고 조화로움

○ 교과용도서를 활용하기에 편리함

이밖에도 학교운영위원들이 적절하다고 생각되는 의견을 제시하면 됩니다.