2015 고등학교 ‘정보’ 선정 사유서

컴퓨팅 사고력을 키우기 위한
딱! 맞춤형 교과서

집필진

대표 저자  강신천 / 국립공주대학교 사범대학 컴퓨터교육과 교수

정영식	전주교육대학교 컴퓨터교육과 교수	신일호	세종여고 교사
김민기	선일이비즈니스고 교사	윤상현	인천전자마이스터고 교사
서미란	수원영덕고 교사	이동윤	광주소프트웨어마이스터고 교사
손유경	경상북도 교육연수원 교육연구사	이치우	홍익사대부고 교사
송석리	한성과학고 교사	임석영	경기북과학고 교사
송자영	동구마케팅고 교사	임진숙	사동고 교사

특장점

1. 일상생활이나 타교과와 융합된 사례로 본문 구성

2. 문제 분석, 알고리즘, 프로그래밍을 종합한 활동 다수 수록으로 소프트웨어 교육 강화

3. 핵심 질문을 통한 정확한 핵심 개념의 이해

4. 컴퓨팅 사고력 기반으로 창의융합적인 문제를 해결해 나가는 본문 구성

5. 학습 과정에서 학습 이해와 평가가 자연스럽게 전개되는 과정 중심 평가의 강화

6. 학생 수준을 고려한 학습 내용 구성과 활동으로 학생 중심・자기 주도적 학습 강화

고등학교 정보 교과용 도서 선정 기준 예시

영역	선정 기준 예시
Ⅰ. 교육과정의 준수 (20점)	1. 교육과정에 제시된 성격 및 영역별 목표를 충실히 반영하였는가?
	2. 교육과정에 제시된 내용 체계와 성취 기준을 충실히 반영하였는가?
	3. 교육과정에 제시된 교수･학습 방법을 충실히 반영하였는가?
	4. 교육과정에 제시된 평가를 충실히 반영하였는가?
Ⅱ. 내용의 선정 및 조직 (30점)	5. 핵심 개념을 중심으로 영역, 내용 요소, 기능을 계열적, 유기적으로 선정･조직하였는가?
	6. 내용의 수준과 범위, 학습량은 학습 상황에 따라 심화･확장 가능하도록 선정･조직하였는가?
	7. 컴퓨팅 사고력, 정보 문화 소양, 협력적 문제 해결력을 기르기 위한 실생활 중심 학습 활동과 주제를 선정･조직하였는가?
	8. 학생의 흥미와 관심을 유발하고 자기 주도적 학습이 가능하도록 선정･조직하였는가?
	9. 학생이 이해하기 쉬우며 융복합적 사고를 촉진할 수 있는 소재 및 제재 등을 선정하였는가?
Ⅲ. 내용의 정확성 및 공정성 (20점)	10. 객관적이고 정확한 사실, 개념, 이론, 사례 등을 표현상의 오류 없이 정확하게 기술하였는가?
	11. 사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 자료 등은 공신력 있는 최근의 것으로서 출처를 분명히 제시하고 있으며, 해당 내용에 대한 설명으로 적합한가?
	12. 특정 지역, 문화, 계층, 인물, 성, 상품, 기관, 종교, 집단, 직업 등을 비방･왜곡 또는 옹호하지 않았으며, 집필자 개인의 편견 없이 공정하게 기술하였는가?
	13. 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 각종 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기가 정확하며, 편찬상의 유의점(안)에 제시된 기준을 충실히 따랐는가?
Ⅳ. 교수‧학습 방법 및 평가 (30점)	14. 실생활 문제 해결을 위해 융복합적 사고와 교과 지식의 적용 및 활용을 유도하는 다양한 교수･학습 방법 및 평가를 제시하였는가?
	15. 자기 주도적 학습과 협력 학습이 강화된 다양한 교수･학습 방법 및 평가를 제시하였는가?
	16. 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호 작용이 가능한 다양한 교수･학습 방법 및 평가를 제시하였는가?
	17. 컴퓨팅 사고력, 정보 문화 소양, 협력적 문제 해결력을 함양하기 위한 다양한 교수･학습 방법 및 평가를 제시하였는가?
100		합계

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교  과: 정 보         위  원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
			씨마스	교문사	교학사	금성 출판사	비상교육	삼양미디어	천재교과서	이오북스
Ⅰ .교육 과정	교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	중립성 및 학습동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성	10
	자기 주도적 학습내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동	10
	종합적 사고력 평가	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합의견 및 추천의견> 씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 2015개정 정보 교육과정이 추구하는 다양한 교수・학습 방법이 잘 제시되어 있습니다. 그중 씨마스 교과서는 본문 속에 실생활과 타교과 융합 관련 활동이 다수 제공되어 있고, 특히 중단원 마무리에 제공한 프로젝트 형태의 모둠 활동은 활동 순서가 단계별로 잘 제시되어 있어 학생들이나 교사의 창의융합 수업 및 평가 자료로 활용도가 높을 것으로 사료됩니다.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교  과: 정 보        위  원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
			씨마스	교문사	교학사	금성 출판사	비상교육	삼양미디어	천재교과서	이오북스
Ⅰ .교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합의견 및 추천의견> 씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 2015개정 정보 교육과정이 추구하는 즐거운 수업이 될 수 있도록 본문 내용이나 활동이 고등학교 학생 눈높이 맞게 구성되어 있습니다. 그중 씨마스 교과서는 단원 도입에 학생들이 좋아할 흥미로운 내용을 제시하여 동기 유발 자료로 활용하기 편리할 것으로 판단됩니다.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

교  과: 정 보        위  원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
			씨마스	교문사	교학사	금성 출판사	비상교육	삼양미디어	천재교과서	이오북스
Ⅰ .교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합의견 및 추천의견> 씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 2015개정 정보 교육과정이 추구하는 교과 역량을 키울 수 있는 내용이나 활동이 고등학교 학생 눈높이 맞게 잘 제시되어 있습니다. 그중 씨마스 교과서가 본문이나 활동 속에 정보 교과의 핵심 역량인 컴퓨팅 사고력을 기를 수 있도록 문제 해결 단계가 이해하기 쉽게 잘 제시되어 있어 학생들의 자기 주도적 학습을 도울 뿐만 아니라 교사의 수업 및 평가를 도와줄 수 있는 교과서라고 판단됩니다.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 일람표(예시)

교 과(목): 정보

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
씨마스
교문사
교학사
금성출판사
비상교육
삼양미디어
천재교과서
이오북스

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서(예시)

교 과(목) : 정보

출판사명	추 천 의 견
씨마스	단원 도입 부분에 2015 개정 교육과정에서 새롭게 강조하고 있는 핵심 개념을 정확하게 이해할 수 있는 흥미 있는 내용으로 시작하고, 이를 핵심 질문으로 연결시켜 수업 시 핵심 개념에 대한 개념과 이를 실천할 수 있는 기능을 충분히 익힌 후 종합활동에서 핵심 질문을 해결해 나가는 구성이 2015 개정 교육과정을 정확히 반영했다고 사료됨.
○○○	학습 내용의 이해를 돕기 위해 본문 또는 활동 등에 제시한 사실, 개념, 사례는 정보과의 성격에 맞게 최신의 정확한 자료를 객관적으로 잘 제시하였고, 내용 이해와 확장을 위해 제시한 ‘보충・심화’에서는 실생활과 관련된 내용을 제시하여 유용하게 활용할 수 있도록 구성되었다고 사료되지만 우리 학교 학생들이 공부하기에는 다소 어려운 내용이 있음.
△△△	편집 구성 체제와 본문 디자인은 학생들의 감각과 눈높이를 바탕으로 색상은 다채롭고 선명하며, 서체의 종류와 크기가 적절하여 시각적으로 잘 정리되어 있음.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

【서식4-1】

추천 검정(인정)도서 심의 의견서

교 과(목) : 정보

순위	출판사명	심 의 의 견
1	씨마스	본 운영위원회는 교과협의회에서 추천한 도서를 검토·심의한 결과, 핵심 역량과 교과 역량을 강조하는 2015 개정 교육과정의 취지와 우리 학교의 현실적인 여건을 고려할 때 내용 체계가 잘 짜여 있고 학생들이 자기 주도적 학습이 가능하도록 구성된 씨마스 정보 교과서를 1순위로 결정함.
2	○○○	여러 분야에서 얻을 수 있는 다양한 소재와 실생활에서 실천할 수 있는 활동을 다수 수록하여, 이를 통해 학생들이 문제 해결 의식을 갖고 문제 해결력을 신장시키려고 하였으나, 우리 학교 학생들이 공부하기에는 다소 어려운 내용이 있음.
3	△△△	전반적으로 학생들의 감각과 눈높이를 바탕으로 정보 교과목의 특성을 살린 내용이나 디자인 구성이 대체로 무난하므로 3순위로 추천함.

학교운영위원회        작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 학교운영위원, 확인자는 학교운영위원회 위원장으로 함

【서식5】

서 약 서

본인은 검정(인정) 교과용도서 선정 위원으로서 선정에 공정을 기하고 선정에 관한 모든 비밀을 엄수할 것이며, 만일 선정 문제로 인한 물의가 일어날 경우 어떠한 책임도 감수할 것을 서약합니다.

2018.  .

소속 :

직위 :

성명 :               (서명)

작성자는 교과서 선정 작업에 참여하는 교과협의회 소속교사(대표교사 포함), 학교운영위원(위원장 포함), 교감, 학교장 등으로 기재함.

종합 의견 및 추천 의견 (교과협의운영회)

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

1. 교육과정에 제시된 성격 및 영역별 목표 충실히 반영

씨마스 정보 교과서는 2015 정보과 교육과정의 성격 및 영역별 목표를 충실하게 구현하도록 내용과 구성 체제가 일관성 있게 구성되어 있음. 특히 정보 사회의 구성원으로서 갖추어야 할 역량을 기르기 위해 제시된 다양한 활동은 우리 학교 학생들의 수준과 정서에 꼭 맞게 잘 구현되었다고 사료됨.

2. 교육과정에 제시된 내용 체계와 성취 기준 충실히 반영

2015 개정 교육과정의 내용 체계에서 강조하고 있는 핵심 개념과 일반화된 지식을 습득하기 위한 성취 기준에 맞게 소단원이 체계적으로 구성되어 있고, 이를 평가와 연계시킨 점 등이 잘 구현되어 있어, 씨마스 정보 교과서가 우리 학교 수준에 꼭 맞는 교과서라고 사료됨.

3. 교육과정에 제시된 교수·학습 방법을 충실히 반영

씨마스 교과서에는 도입에서 본문과 마무리, 부록에 이르기까지 본문 내용 및 활동 등에 정보과에 맞는 다양한 교수·학습 방법을 단원별 성격에 맞게 잘 적용하였고, 이를 평가에 반영할 수 있도록 수업 및 평가가 유기적으로 잘 연결되어 우리 학교 수준에 꼭 맞는 교과서임.

4. 교육과정에 제시된 평가를 충실히 반영

씨마스 교과서에는 수업 및 평가가 유기적으로 잘 연결되어 있으며, 2015 개정 교육과정에서 중요시 하는 과정 중심 평가에 활용할 수 있는 활동이 본문과 마무리, 부록에 다수 수록되어 우리 학교 수준에 꼭 맞는 교과서라 사료됨.

5. 핵심 개념을 중심으로 구성된 구성 체제

단원 도입 부분에 2015 개정 교육과정에서 새롭게 강조하고 있는 핵심 개념을 정확하게 이해할 수 있는 흥미 있는 내용으로 시작하고, 이를 핵심 질문으로 연결시켜 수업 시 핵심 개념에 대한 개념과 이를 실천할 수 있는 기능을 충분히 익힌 후, 종합활동에서 핵심 질문을 해결해 나가는 구성이 2015 개정 교육과정을 정확히 반영했다고 사료됨.

6. 학습 상황에 따라 심화・확장이 가능한 구성

본문 설명이나 활동의 난이도가 전반적으로 고등학생 수준에 무리가 없도록 구성되어 있으며, 학생 발달 수준에 따라 심화 학습 및 활동을 적절히 제시하여 학교 상황에 따라 활용하기 쉽도록 되어 있어, 씨마스 정보 교과서가 우리 학교 학생들의 수준과 정서에 꼭 맞는 교과서라 사료됨.

7. 정보 교과 역량 함양을 위한 실생활 중심 학습 활동과 주제 제시

단원 도입이나 본문 곳곳의 내용 설명이나 활동 주제는 실생활, 타교과 융합 관련 사례를 풍부하게 제공하고 있고, 이를 통해 학생들은 정보 문화 소양, 컴퓨팅 사고력, 협력적 문제 해결력을 기를 수 있을 것으로 판단하여 씨마스 정보 교과서가 우리 학교 학생들의 수준과 정서에 꼭 맞다고 판담함.

8. 학생들의 흥미를 유발하는 융복합 사례 제시

핵심 개념의 이해를 돕는 ‘정보의 창’에 제시된 내용은 학생들의 흥미를 유발하는 융복합적인 사례로 제시되어 있어, 학생들이 이를 통한 간접 경험으로 창의력과 응용력을 신장시키며 흥미를 갖고 즐겁게 수업에 임할 수 있을 것으로 사료되므로 씨마스 정보 교과서가 우리 학교 학생과 수준에 꼭 맞다고 판단함.

9. 자기 주도적 학습 가능

학생 스스로 주도적 학습이 가능하도록 본문 학습과 관련된 다양한 소재의 활동 과제를 제시하고, 또한 소단원마다 학습한 내용을 스스로 확인할 수 있도록 ‘스스로 점검하기’를, 중단원 마무리에는 활동을 해결하는 단계를 자세히 제시한 ‘모아모아 해결하기’와 ‘협력적 프로젝트’, 대단원 마무리에는 주요 학습 요소의 이해도를 측정하는 ‘평가하기’를 배치하여 자기 주도적 학습이 전과정에서 이루어지도록 구성한 씨마스 정보 교과서가 가장 우수하다고 판단함.

10. 객관적이고 정확한 사실, 개념, 사례 제시

학습 내용의 이해를 돕기 위해 본문 또는 활동 등에 제시한 사실, 개념, 사례는 정보과의 성격에 맞게 최신의 정확한 자료를 객관적으로 잘 제시하였고, 내용 이해와 확장을 위해 제시한 ‘더 알아보기’에서는 실생활 또는 타교과와 관련된 내용을 제시하여 우리 학교 학생들이 유용하게 활용할 수 있다고 판단함.

11. 최신의 정확한 자료

씨마스 정보 교과서는 본문 이해를 돕는 사진과 삽화는 현실성 있는 내용과 최신 자료를 선정하여 정확하고 선명하게 표현되어 있고, 도표, 통계 자료 등은 최신의 공공 기관 자료를 바탕으로 용어, 통계 등이 정확하게 제시되어 있어, 우리 학교 학생들의 수준과 정서에 꼭 맞는 교과서라 사료됨.

12. 핵심 개념과 핵심 질문으로 시작하는 중단원 도입

핵심 개념에 해당하는 각 중단원은 시작에 핵심 질문을 던지고, 핵심 개념을 이해하는 데 도움이 되는 흥미로운 이야기를 제시하여 학생들이 내용을 배우기 전에 동기 유발 자료로 활용할 수 있으며, 이 단원을 통해 성취할 목표를 해결할 수 있는 종합활동을 안내한 점 등이 창의적이어 우리 학교 수준에 꼭 맞는 교과서라 사료됨.

13. 특정 분야에 치우치지 않은 내용 선정

본문 내용 설명이나 활동 등에 집필자 개인의 생각을 담지 않고, 특정 분야에 치우치지 않는 학교생활, 가정생활, 그 밖의 자신의 주변에서 쉽게 일어날 수 있는 다양한 예를 들어 설명하고 있어 학생들 스스로가 다양한 사고력을 키우는 데 씨마스 정보 교과서가 우리 학교 학생 수준에 꼭 맞는 교과서라 사료됨.

14. 편찬상의 유의점에 제시된 기준 충실히 반영

편찬상의 유의점에 제시된 기준에 맞게 본문 설명이나 활동 과제의 난이도 등이 고등학생 수준에 무리가 없도록 구성되어 있으며, 학생 발달 수준에 따라 보충·심화 학습 자료를 적절히 배치하여 활용하기 쉽도록 되어 있어, 씨마스 정보 교과서가 우리 학교 학생들의 수준과 정서에 꼭 맞는 교과서라 판단함.

15. 실생활 문제 해결을 위한 다양한 교수・학습 방법과 평가 항목 제시

실생활 문제 해결을 위해 융복합적 사고와 교과 지식을 학습하고 이를 평가할 수 있도록 본문 내용 구성 또는 본문 개인별・모둠별 활동, 부록 활동 등에서 다양한 교수・학습 방법과 평가 항목이 제시되어 있어, 학생들을 다양하게 평가하는 데 씨마스 정보 교과서가 적합하다고 판단함.

16. 학생들의 적극적인 참여가 가능한 다양한 교수・학습 방법과 평가 제시

씨마스 정보 교과서에는 본문과 부록에 개인별 또는 모둠별, 지필 또는 수행 평가 등 다양한 활동 과제를 제시함으로써 이를 통해 학생들의 적극적인 참여와 협력적 문제 해결력을 신장시킬 수 있도록 되어 있어, 우리 학교 학생들의 수준과 정서에 꼭 맞는 교과서라 판단함.

17. 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호 작용이 가능한 교과서

중・고등학교 교육과정과의 연계성을 고려하여 배워야 할 내용이 체계적이고 단계적으로 구성되어 있어 수업을 효율적으로 진행할 수 있음. 또한 활동이 유기적으로 조직되어 능동적이고 창의적인 학습을 유도하고 있으므로 씨마스 정보 교과서가  우리 학교 학생들의 수준에 꼭 맞는 교과서라 사료됨.

18. 정보 교과 역량 함양을 위한 다양한 교수・학습 방법과 평가 제시

정보 교과 역량인 정보 문화 소양, 컴퓨팅 사고력, 협력적 문제 해결력은 각 단원 성격에 맞게 적절하게 잘 제시되었으며, 특히 소단원 마무리 활동이나 중단원과 대단원 마무리 활동인 ‘모아모아 해결하기’와 ‘협력적 프로젝트’ 모둠활동은 다양한 교수・학습 방법과 평가를 통합적으로 잘 표현하고 있어, 우리 학교 교사의 수업 및 평가에 많은 도움이 되리라 판단함.

19. 고등학생 수준에 맞는 간결하고 명료한 문장

씨마스 정보 교과서의 문장은 되도록 간결하면서 쉽게 설명되어 있으며, 새로운 용어나 어려운 용어 풀이, 간단한 설명 Tip을 적절히 제공하여 마치 선생님이 설명하듯이 친절하고 상세하게 풀어 주고 있어, 우리 학교 학생들의 수준과 정서에 꼭 맞는 교과서라 사료됨.

20. 학습 효과와 학생들의 감성을 높이는 편집 디자인과 구성

씨마스 정보 교과서의 편집 구성 체제와 본문 디자인은 학생들의 감각과 눈높이를 바탕으로 색상은 다채롭고 선명하며, 서체의 종류와 크기가 적절하여 시각적으로 잘 정리되어 있어, 우리 학교 학생들에게 꼭 맞는 교과서라 사료됨.

21. 흥미와 학습 의욕을 고취시키는 부록 활동지

씨마스 정보 교과서 뒷부분에 수록된 부록 활동지는 워크북 형태로 핵심 개념별로 제시되어, 본문의 학습 도중이나 학습 후, 학생들은 자신의 실력을 점검하고 교사는 학생들의 실력을 평가하는 자료로 활용할 수 있어 우리 학교 학생들에게 꼭 맞는 교과서라 사료됨.

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

심의 의견 (운영위원회용)

1. 종합 검토 의견 1

교과협의회에서 추천한 도서의 내용을 검토한 결과, 교과서의 내용 체계, 디자인, 사진・삽화 상태, 수록 자료의 양, 가독성 및 외형 체제, 학생 사용의 편의성 등에서 씨마스 정보 교과서가 가장 적합할 것으로 판단됨. 따라서 씨마스 정보 교과서를 1순위로 결정함.

2. 종합 검토 의견 2

교과협의회의 추천 의견서와 우리 학교의 교육 이념을 고려하여 씨마스의 교과서를 1순위 도서로 선정함. 이 교과서는 교수・학습 및 평가의 편의성뿐만 아니라 내용 체계, 삽화, 사진, 보충 자료, 지질 및 외형 체계 등 품질 면에서도 우수하여 우리 학교 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단함.

3. 종합 검토 의견 3

본 운영위원회는 교과협의회에서 추천한 도서를 검토・심의한 결과, 핵심 역량과 교과 역량을 강조하는 2015 개정 교육과정의 취지와 우리 학교의 현실적인 여건을 고려할 때 내용 체계가 잘 짜여 있고 학생들이 자기 주도적 학습이 가능하도록 구성된 씨마스 정보 교과서를 1순위로 결정함.

4. 체계적인 구성 체제

단원의 시작에서 마무리까지의 단원의 흐름, 각 소단원 짜임 등이 일관성 있게 체계적으로 구성되어 있음. 이는 단계적인 학습 목표의 구현이 가능하게 하므로 씨마스의 정보 교과서 채택에 동의함.

5. 새롭고 신선한 구성

교과서 크기가 다른 교과서에 비해 가로 판형이 커서 기존 교과서와 차별한 점이 새롭고 신선한 느낌을 주므로 교사뿐만 아니라 학생들의 접근성이 높다고 판단됨. 따라서 씨마스 정보 교과서의 채택에 동의함.

6. 쉽고 친절한 설명

주요 개념과 설명 부분에서 가장 중요하고 핵심적인 내용만을 친절하고 이해하기 쉽게 설명하고 다소 어렵다고 판단되는 곳에는 적절한 삽화를 제시하여 학생들이 내용 이해를 하는 데 많은 도움이 될 것으로 판단하여 씨마스의 정보 교과서 채택에 동의함.

7. 다루기 쉬운 프로그래밍 언어

이해하고 표기하기 쉬운 블록 기반 프로그래밍 언어를 선택하여 프로그래밍에 대한 부담을 줄여 누구나 쉽게 프로그래밍 할 수 있다는 자신감을 주는 교과서임. 따라서 우리 학교 학생들의 수준과 학교 현실에 꼭 맞는 교과서라고 생각함.

8. 학생 수준에 맞는 내용

학생들이 어렵지 않게 학습할 수 있는 내용 수준으로 알맞게 구성되어 있음. 활동 과제 또한 학생들이 스스로 해결하기에 어렵지 않도록 구체적으로 제시되어 있어 씨마스 정보 교과서가 학생들이 학습하기에 가장 알맞은 교과서라고 판단됨.

9. 적절한 학습량

교과 내용과 학습 분량이 적절하여 배정된 차시 내에서 충분히 소화할 수 있도록 구성되어 있음. 따라서 우리 학교 학생들의 수준과 학교 현실에 꼭 맞는 교과서라고 생각함.

10. 다양한 분야의 소재를 다룬 실생활 관련 활동

여러 분야에서 얻을 수 있는 다양한 소재와 실생활에서 실천 가능한 활동을 다수 수록하여 학생들이 문제 해결 의식을 갖고 문제 해결력을 신장시킬 수 있다고 판단하여 따라서 씨마스 정보 교과서의 채택에 동의함.

11. 참신하고 풍부한 활동

추천된 다른 교과서에 비해 활동이 풍부하고, 각 소단원마다 개인뿐만 아니라 모둠이 함께하는 탐구, 조사, 실습, 토의・토론, 보고서 작성 등의 다양한 활동을 통해 학생들의 활발한 학습을 기대할 수 있어 씨마스의 정보 교과서를 선택함.

12. 안정감 있고 감각적인 디자인

학생들의 감각과 눈높이를 바탕으로 정보 교과목의 특성을 살리면서 눈에 편안한 디자인과 내용이 시각적으로 잘 정리되어 있어 학생들이 보기 쉽고 학습의 흥미를 유발할 수 있도록 구성되어 있음. 따라서 씨마스 정보 교과서의 채택에 동의함.

13 적재적소에 배치된 시각 자료

학습 내용의 이해를 돕는 삽화와 사진 등의 시각 자료가 적재적소에 배치되어 있어 학생들이 학습하기에 편리하고, 또한 제시된 자료는 최신의 공공 기관 자료를 바탕으로 정확하게 표현되어 있어 사용의 편의성이 뛰어나므로 씨마스의 정보 교과서 채택에 동의함.

14. 자기 주도적 학습 과제와 평가

소단원마다 제시된 ‘스스로 점검하기’와 단원 마무리에 제시된 활동 및 확인 문제는 학생 스스로 해결할 수 있어 자기 주도적 학습이 가능하여 우리 학교 현실에 꼭 맞는 교과서라 판단되어 씨마스의 정보 교과서를 선택함.

15. 사용하기 편리하고 부록 활동지

교과서 뒷부분에 수록된 부록에 제시된 활동지는 각 단원의 학습 내용에 맞게 다양한 형태로 제공하고 있어, 우리 학교 교사와 학생이 적절히 평가와 학습 등에 활용할 수 있는 교과서로 씨마스의 정보 교과서가 가장 적합하다고 판단됨.