2015 고등학교 ‘정보 통신’ 선정사유서

집필진

장준배 (대표 저자)/ 일산고등학교 교사

한성호 / ICT폴리텍대학 교수

유동석 / 양평전자과학고등학교 교사

노희돈 / 예산전자공업고등학교 교사

송안나 / 대전공업고등학교 교사

이론과 실습을 함께 다룬

활용이 편리한 교과서

특장점

❶ 연계 교과인 ‘통신 일반’, ‘통신 시스템’ 교과와 연계성을 고려하여 융합 교육 과정 운영이 가능하도록 구성

❷ 활용하기 편리한 워크북 형태의 탐구 활동지 제공

❸ 현장 적용 가능한 사례 중심으로 구성된 실습 과제

❹ 핵심 질문부터 본문 학습, 평가까지 체계적 수업이 이루어지도록 구성

대단원 열기	⇒	본문 학습	⇒	본문 실습	⇒	대단원 평가	⇒	프로젝트 활동
자기 주도적 학습을 위한 핵심 질문 제시		다양한 학습 구성 요소와 보충 자료로 자율적 학습 가능		실제 현장에서의 느낌과 기본 기술을 익힐 수 있도록 구성		대단원 학습을 마무리하는 정리와 평가 문항 제공		모둠별 활동이 가능한 프로젝트 조사 보고서 양식으로 제공

고등 정보 통신 교과용 도서 선정 기준 예시

영역	선정 기준 예시
Ⅰ. 교육과정의 준수	1. 교육과정에 제시된 성격 및 영역별 목표를 충실히 반영하였는가?
	2. 교육과정에 제시된 내용 체계와 성취 기준을 충실히 반영하였는가?
	3. 교육과정에 제시된 교수･학습 및 평가 방법을 충실히 반영하였는가?
	4. 교과 역량을 함양할 수 있도록 학습 목표, 내용과 활동, 교수･학습 방법, 평가를 유기적으로 연계하여 제시하였는가?
Ⅱ. 내용의 선정 및 내용의 조직	5. 정보 통신 교육과정에 제시된 목표를 달성하는 데 적합한 내용을 선정하였는가?
	6. 공업 정보 계열 고등학교 학생의 능력과 흥미 및 필요를 고려하여 내용을 선정하였는가?
	7. 내용의 수준과 범위는 공업 정보 계열 고등학교 학생의 특성에 적절하고, 내용의 중복이나 비약이 없도록 구성하였는가?
	8. 학습량은 적정하며, 학생이 스스로 학습하고 활용하기 편리하도록 구성하였는가?
	9. 사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 인용 자료 등은 최신의 것으로 내용과 조화를 이루고 있으며, 출처를 분명히 제시하였는가?
	10. 단원의 전개 및 구성 체제가 창의적이며, 학습자의 흥미와 관심을 유발하고 사고력과 탐구력을 높일 수 있는 참신한 소재를 선정하여 재미있게 구성하였는가?
	11. 교수․학습 과정과 활동을 창의적으로 제시하고 있는가?
Ⅲ. 내용의 정확성 및 공정성	12. 제시한 사실, 개념, 이론 등은 최신의 것으로 정확하며, 그 의미를 학생이 이해하기 쉽도록 설명하였는가?
	13. 특정 지역, 인물, 성, 상품, 기관 등을 비방․왜곡 또는 옹호하지 않았으며, 집필자 개인의 편견 없이 공정하게 기술하였는가?
	14. 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기는 정확하며, 편찬상의 유의점에 제시된 기준을 충실히 따랐는가?
	15. 오․탈자, 문법 오류, 비문 등 표기․표현상의 오류가 없이 정확하게 기술하였는가?
	16. 편집 디자인 및 지면 활용은 학습 효과를 높일 수 있도록 효과적으로 구성하였는가?
Ⅳ. 교수･학습 방법 및 평가	17. 정보 통신 과목의 목표와 내용의 특성에 부합되는 교수․학습 활동 및 과제를 제시하였는가?
	18. 결과 중심의 수업이 아닌, 과정 중심의 수업이 가능하도록 다양한 아이디어를 적절하게 제시하였는가?
	19. 학습 활동에 필요한 정보와 자료의 수집, 분석, 활용 방법 등을 적절하게 제시하였는가?
	20. 정보 통신 분야의 목표, 내용, 교수·학습 방법에 적합한 평가 방법 및 사례 등을 적절하게 제시하였는가?

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목 :(   정보 통신   )    교사위원 :            (인)

평가영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	서울교과서	웅보출판사
Ⅰ .교육 과정	교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	중립성 및 학습동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성	10
	자기 주도적 학습내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동	10
	종합적 사고력 평가	10
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합의견 및 추천의견> 씨마스, 서울교과서, 웅보출판사의 교과서는 2015개정 정보 통신 교육과정이 추구하는 지식과 기능을 통합한 교과 특성에 맞게 본문 내용이나 활동이 전문계 고등학교 학생 눈높이 맞게 구성되어 있습니다. 그중 씨마스 교과서는 다양한 실습 과제와 탐구 활동 및 프로젝트 학습을 많이 주어 학생들이 정보 통신을 공부하는 데 가장 효과적이고 사료됩니다.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목 :(   정보 통신   )    교사위원 :            (인)

평가영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	서울교과서	웅보출판사
Ⅰ .교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합의견 및 추천의견> 씨마스, 서울교과서, 웅보출판사의 교과서는 전반적으로 2015개정 정보 통신 교육과정에 제시된 교과 목표와 성취 기준을 잘 반영하고 있습니다. 그중 씨마스 교과서는 교육과정에 제시된 내용 체계와 성취 기준을 충실히 반영하였고 자기 주도적 학습이 가능하도록 구성되어 있습니다.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목 :(   정보 통신   )    교사위원 :            (인)

평가영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	서울교과서	웅보출판사
Ⅰ .교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 중립성 및 학습동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
	9. 종합적 사고력 평가	10
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
합 계		100
순 위
<종합의견 및 추천의견> 씨마스, 서울교과서, 웅보출판사의 교과서는 2015개정 정보 통신 교과 성격에 맞게 실무 능력 향상에 초점이 잘 맞춰 있습니다. 그중 씨마스 교과서는 교과 특성에 맞게 본문 내용이나 활동에서 핵심 이론 정리가 잘 되어 있고, 연습할 수 있는 문제가 전문계 고등학교 학생 눈높이 맞게 구성되어 있습니다.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 일람표

교 과(목): 정보 통신

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
씨마스
서울교과서
웅보출판사

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서

교 과(목): 정보 통신

출판사명	추 천 의 견
씨마스	2015개정 교육 과정에 제시된 교과목의 성격, 목표, 내용, 교수・학습 방법 및 평가, 편찬상의 유의점에 부합되게 개발하였으며, 교과서 본문의 구성(도입, 본문, 정리) 체계는 교수・학습과 평가가 서로 유기적으로 연결되게 구성됨. 특히, 수록된 탐구 활동과 프로젝트는 학생들이 이해하기 쉽고 실제 적용할 수 있게 되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 색감도 다른 교과서에 비해 눈에 띄게 잘 구성된 점 등이 우리 학교 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.
○○○	정보･통신 교과군의 기초 과목인 ‘정보 통신’ 교육과정의 목표와 구조, 편성 및 운영의 방향을 잘 반영하였고, 교육 과정에 제시된 교과목의 성격, 목표, 내용, 교수・학습 방법 및 평가, 편찬상의 유의점에 부합되게 개발하였으나, 본문 속 활동 중 일부가 우리 학교 학생들이 공부하기에는 다소 어려운 내용이 있음.
△△△	정보 통신 교과의 교육 과정에 제시된 교과목의 성격, 목표, 내용, 교수・학습 방법 및 평가, 편찬상의 유의점에 부합되게 개발하였고 디자인과 외형 체제 구성 등이 우리 학교 학생들의 정서에 다소 맞지 않은 부분이 있음.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

【서식4-1】

추천 검정(인정)도서 심의 의견서

교 과(목): 정보 통신

순위	출판사명	심 의 의 견
1	씨마스	교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 본 교과서를 검토한 바 우리 학교의 교육 이념과 학생들의 편리성을 고려하여 씨마스의 정보 통신 교과서를 1순위 도서로 선정함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 단계별로 잘 구성되어 있음.
2	○○○	○○○의 정보 통신 교과서는 교과 교육과정을 잘 반영하고 있고, 단원별 학습 내용과 내용 체계가 고등학생 눈높이에 맞으나, 우리 학교 학생들이 공부하기에는 다소 어려운 내용이 있어 2순위로 추천함.
3	△△△	정보 통신 교과의 교육과정을 반영하고 내용 전개, 활동 구성이 대체로 무난하므로 3순위로 추천함.

학교운영위원회        작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 학교운영위원, 확인자는 학교운영위원회 위원장으로 함

【서식5】

서 약 서

본인은 검정(인정) 교과용도서 선정 위원으로서 선정에 공정을 기하고 선정에 관한 모든 비밀을 엄수할 것이며, 만일 선정 문제로 인한 물의가 일어날 경우 어떠한 책임도 감수할 것을 서약합니다.

2018.  .

소속 :

직위 :

성명 :               (서명)

작성자는 교과서 선정 작업에 참여하는 교과협의회 소속교사(대표교사 포함), 학교운영위원(위원장 포함), 교감, 학교장 등으로 기재함.

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

종합 의견 및 추천 의견(교사용)

1. 정보⋅통신 교과군의 전문 교육과정 과목으로서 교육과정을 충실히 반영

씨마스 정보 통신 교과서는 정보⋅통신 교과군 교육과정의 목표와 구조, 편성 및 운영의 방향을 고려하여 개발되었음. 교육과정에 제시된 교과목의 성격, 목표, 내용, 교수․학습 방법 및 평가, 편찬상의 유의점에 부합하며, 도입, 본문, 정리의 체계는 교수・학습의 효과를 높일 수 있도록 유기적으로 구성됨.

2. 단원 간의 균형이 있는 구성

씨마스 정보 통신 교과서는 단원 간의 균형을 적절히 유지하고 학습 내용이 중복되지 않도록 하며, 단원의 수, 비중, 배열, 내용 등은 관련 교과목 내용 체계와의 연계성을 고려하여 창의적으로 구성됨.

3. 적정한 학습량, 산업 현장 및 일상생활과 연계할 수 있는 내용

씨마스 정보 통신 교과서는 각 단원은 학습에 적정한 양으로 조직되어 있으며, 최근 일상생활 및 산업 현장에서 요구되는 역량과 이와 관련된 실제 사례를 반영한 내용과 문항을 통해 학생들의 학습 동기를 유발할 수 있도록 구성됨.

4. 정보 통신 분야의 기초․전문 지식 습득 및 산업 현장에서의 업무 수행 능력 강화

씨마스 정보 통신 교과서는 정보 통신 분야의 직업인으로서의 기본 소양과 자질 함양을 위한 기초 지식을 습득할 수 있도록 하였고, 산업 현장의 실질적인 직무 수행에 필요한 전문적인 교육 내용을 선정함. 이에 따라 교과에 대한 핵심 역량 및 문제 해결력과 실무 능력을 신장하고 업무를 창의적으로 수행할 수 있도록 구성됨.

5. 객관적이고 정확한 내용

씨마스 정보 통신 교과서는 제시된 자료, 해설, 개념, 용어, 이론 등이 객관적이고 정확하게 기술되어 있음. 학습 내용을 충분히 이해할 수 있도록 고등학교 수준에 맞는 쉽고 구체적인 용어를 사용하고 있으며, 문장이 명확하고 간결하여 쉽게 읽힘.

6. 공신력 있는 최신 자료 제시

씨마스 정보 통신 교과서는 학습 내용 및 주요 개념을 효율적으로 전달할 수 있는 사진, 삽화, 도표, 서식 등이 공신력 있는 기관이나 단체의 최신 자료를 인용 또는 활용하여 제시됨. 또한 정보・통신 분야의 산업 현장에서 실제로 활용되는 자료를 제시하여 학습용으로 적합함.

7. 편견 없는 내용 기술

씨마스 정보 통신 교과서는  전체적인 내용 기술이 정치성이나 상업성(간접 광고) 및 종교적 편향성 등이 드러나지 않으며 객관적임. 즉 특정 지역이나 국가, 성, 인종, 종교, 기관, 상품 등을 비방하거나 왜곡 또는 옹호하지 않으며, 학술적・사회적으로 논란의 여지가 있거나 주관적인 내용이 배제되어 객관적임.

8. 표현 및 표기의 정확성

씨마스 정보 통신 교과서는 정보 통신 관련 용어 표기가 정확하고, 최신의 어문 규정을 따름. 한글, 로마자, 인명, 지명, 용어, 통계, 도표, 계량 단위 등의 표기가 정확함.

9. 이해하기 쉬운 문장

씨마스 정보 통신 교과서는 문법 오류, 비문, 부적절한 어휘 및 표현 등 표현상의 오류가 없고 정확하며, 학생들이 이해하기 쉽게 기술되어 문장이 쉽게 읽힘.

10. 수준별·단계별 평가 제시

씨마스 정보 통신 교과서는 탐구 활동, 실습 예제, 프로젝트 과제, 대단원 평가 문제 등에서 확인 평가부터 심화 평가 및 종합 평가까지 단계별로 제시하여 학생의 성취감 및 학습 동기를 높이고 자기 주도적 학습이 가능하도록 구성됨.

11. 편리하게 활용 가능한 다양한 보조 자료 제시

씨마스 정보 통신 교과서는 학생들이 교과서를 편리하게 이용할 수 있도록 정보 통신 전문 용어 해설, 보충․심화 자료, 관련 팁, 찾아보기, 웹 사이트 안내 등 보조 자료가 효율적으로 배치되어 있음.

12. 균형 있는 성취 기준과 저작자의 개인적인 편견 배제

씨마스 정보 통신 교과서는 성취 기준, 내용 요소(개념, 주요 내용, 평가), 학습 자료들의 유형 등을 고려하여 내용이 특정 분야에 편중되지 않도록 균형 있게 선정되었고, 정보 통신 관련한 주요 개념, 원리, 이론 등은 표준화된 것을 선정하고 저작자의 개인적인 편견이 없도록 구성됨.

13. 성취 기준-교수・학습-평가의 일관성

씨마스 정보 통신 교과서는 단원 구성이 ‘학습 목표-학습 내용과 방법-평가’의 순으로 구성되어 있어 체계적이며, 학습 내용과 방법에서 정보 통신 관련 교과 역량 및 하위 요소를 반영하였음. 교육과정의 목표, 내용 요소 및 성취 기준, 교수・학습 과정과 연계된 다양한 평가 방법을 제시하여 학습 단위별 일관성을 유지함.

14. 학습 동기 유발

씨마스 정보 통신 교과서에는 일상생활과 관련한 삽화를 활용한 ‘생각의 창’을 제시하여 학생들의 흥미를 유발할 수 있게 제시함으로써 본문 수업과 자연스럽게 연결되도록 노력한 점이 돋보임. 특히 단원별 핵심 질문과 소단원별 학습 목표는 교수 학습 과정에서 학생들의 지속적인 흥미 유발에 많은 도움이 될 것으로 사료됨.

15. 학습에 효과적인 편집 디자인

씨마스 정보 통신 교과서는 전반적으로 학생의 흥미를 유발하고 학습의 재미를 유지할 수 있도록 디자인이 구성됨. 또한 시각 자료도 학습 내용과 관련 있는 것으로 적절히 제시하여 학생들의 내용 이해를 수월하게 해 줄 것으로 판단됨. 서체와 글자 크기는 무난하고 색상도 차분하게 표현되어 있음.

16. 자기 주도적 학습 내용

씨마스 정보 통신 교과서는 학생 스스로 배운 내용을 점검할 수 있도록 소단원마다 제시한 Q&A에서 내용을 점검하고 정리할 수 있도록 함. 이를 통해 자기 주도적 학습이 이루어질 수 있고 나아가 창의적이고 통합적인 사고로 확장될 수 있을 것으로 사료됨. 또한 대단원별로 도입부에 제시된 핵심 질문과 실습 단원의 프로젝트 학습은 학생의 자기 주도적 학습에 효과적인 도움 자료로 활용될 것으로 사료됨.

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

심의 의견(운영위원회용)

1. 종합 검토 의견

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 본 교과서를 검토한 바 우리 학교의 교육 이념과 학생들의 편리성을 고려하여 씨마스의 정보 통신 교과서를 1순위 도서로 선정함. 특히 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 단계별로 잘 구성되어 있음. 수록된 도표, 삽화, 사진, 다양한 서식, 참고 자료 등도 학생들이 이해하기 쉽게 되어 있으며, 디자인과 외형 및 색감, 내용의 체제 구성이 탁월하여 학생들이 학습하기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

2. 종합 검토 의견 2

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 본 교과서의 단원별 학습 내용과 체계, 수준별·단계별 평가, 수록된 참고 자료, 삽화, 사진 및 디자인, 실습 체제 등을 위주로 학습자인 학생들의 사용 편의성에 적절한지 검토하였음. 정보 통신 교과 담당 교사의 부가 설명을 바탕으로 판단한 결과 씨마스의 정보 통신 교과서가 가장 적합할 것으로 판단되어 1순위 도서로 선정함.

3. 종합 검토 의견 3

교과협의회에서 추천한 본 교과서를 검토・심의한 결과, 씨마스의 정보 통신 교과서가 2015 개정 교육과정의 특징인 ‘핵심 역량’을 기르는 데 가장 적합하고, 학습 내용과 단원 구성 체계가 단계별로 잘 짜여 있어 교수・학습 및 평가를 개선할 수 있을 것으로 판단됨. 특히, 중단원별로 제시한 탐구 활동과 프로젝트 학습을 통해 교과 역량을 달성할 수 있고, 산업 현장에서 필요한 실무 능력 또한 갖출 수 있을 것이라고 사료됨.

1. 정확한 개념 정리와 풍부한 실습 문항이 돋보이는 교과서

씨마스의 정보 통신 교과서는 정보 통신의 어려운 개념이나 용어를 고등학생 수준에 맞게 정리하였고, 단계별로 제시된 탐구 활동을 통해 학습 효과를 증진시킬 수 있을 것으로 생각되어 우리 학교 학생들의 수준과 정서에 가장 적합하다고 판단함.

2. 학생들의 학습 동기를 유발하는 단원 도입부

씨마스 정보 통신 교과서는 다른 교과서에 비해 단원마다 핵심 질문울 제시하였고 이에 맞는 내용 선정이 우수하고, 정보 통신의 개념과 원리에 맞는 적절한 문항 등으로 볼 때 본 교과서 채택에 동의함. 특히, 도입 활동인 ‘생각의 창’은 학습자가 흥미를 가지고 읽고 이해할 수 있는 내용으로 학생들에게 부담을 주지 않으면서 학습 동기를 유발하도록 하여 학습 효과를 높이는 데 기여할 것으로 판단함.

3. 구성 및 체제의 우수성

본 교과서의 구성 및 체제가 체계적으로 잘 짜여 있어 수업 활용에 편리하고, 대단원 핵심 질문과 연계한 소단원별 학습 목표, 학생들의 눈높이에 맞는 다양한 보충 자료 및 팁은 자기 주도적인 학습을 할 수 있도록 구성되어 있음. 이런 이유로 씨마스의 정보 통신 교과서가 학습자의 눈높이에 맞게 효율적인 학습이 가능하다고 판단함.

4. 정보 통신 분야의 직업인으로서 갖추어야 할 가치관과 태도

본 교과서는 정보 통신 분야의 직업인으로서 갖추어야 할 기본적인 가치관과 태도를 기르는 데 필요한 정보 관련 전문 지식과 수행 과정에 필요한 충분한 안내와 평가 과정이 잘 제시되어 있음. 특히 정보 보안과 관련한 다양한 실제 사례는 직업인으로서의 역량을 쌓는 데 많은 도움이 되리라 판단하여 씨마스 정보 통신 교과서 채택에 동의함.

5. 보기 좋은 디자인

추천 도서를 심의한 결과, 본 교과서가 전반적으로 디자인이 가장 눈에 띄며 내용도 깔끔하게 잘 정리되어 있고 시각 자료로 적절히 제공하여 학생들이 학습에 대한 집중력을 높일 것으로 기대됨. 이런 이유로 씨마스의 정보 통신 교과서를 1순위로 선정함.

6. 학생 수준에 적절한 내용 제시 및 친절한 설명으로 자기 주도 학습 가능

소단원마다 주요 학습 내용을 요약하거나 정리하였고, 설명이 어렵지 않아 학생들이 자기 주도적 학습을 할 수 있을 것으로 판단됨. 또한 이해하기 어려운 정보 통신 용어나 이론 등에는 용어 해설 및 Tip이 학생 수준에 맞게 정리되어 있어 내용의 확실한 이해에 도움을 줌. 이에 따라 씨마스의 정보 통신 교과서를 1순위로 선택함.

7. 적절한 학습량

교과 내용과 학습 분량이 적절하여 배정된 차시 안에 충분히 소화할 수 있도록 구성되어 있음. 씨마스 정보 통신 교과서는 본교 학생들의 수준과 학습 현실에 부합하는 교과서라고 판단함.

8. 성취 기준과 평가의 일관성

탐구 활동, 실습 과제, 프로젝트 과제 등에 제시된 다양한 유형의 평가들이 성취 기준과 유기적으로 연결되어 있어 자연스럽게 학습 목표를 달성할 수 있을 것으로 생각됨. 즉 실습 과정에서 스스로 점검하고 다시 풀어보면서 평가하는 흐름은 학생들이 단계적으로 성취 기준에 도달할 수 있도록 하므로 학습 효과가 높음. 이에 따라 씨마스의 정보 통신 교과서를 1순위로 선택함.

9. 실무 현장의 다양한 사례 및 참고 자료 제시

내용을 한눈에 볼 수 있는 시각적인 구성과 효율적인 편집 디자인으로 학생들이 공부하기에 편하며, 실제 실무 현장에서 적용할 수 있는 다양한 사례와 서식, 참고 자료가 풍부하여 학습에 도움이 될 것으로 생각됨. 이에 따라 씨마스 정보 통신 교과서 채택에 동의함.

10. 다른 교과서보다 풍부한 실습 문항

씨마스 정보 통신 교과서는 추천된 다른 교과서에 비해 전체적으로 짜임새 있는 구성과 풍부한 실습 문항이 제시되어 있는 것이 돋보임. 또한 시험에 대비한 평가 문제를 단원마다 제시하여, 학생들이 학습한 내용을 스스로 점검함으로써 학습 목표에 완전히 도달할 수 있게 구성한 씨마스의 정보 통신 교과서 채택에 동의함.