2015 중학교 ‘기술·가정 ①/②’ 선정사유서

“체험 실천 활동으로

바른 인성과 실천 역량을 키우다!”

문성환 (대표 저자)(현)서울교육대학교 교수   김정원 (현)서울교육대학교 교수

이상원 (현)서울교육대학교 교수	임동관 (현)용강중학교 교사

정아롱 (현)인헌중학교 교사	여은미 (현)상계제일중학교 교사

이현구 (현)서울사대부설여자중학교 교사     조  용 (현)덕수중학교 교사

김심지 (현)화원중학교 교사	정진현 (현)대구교육대학교 교수

류계라 (현)안산고등학교 교사               이혜진 (현)저동중학교 교사

고재윤 (현)상명중학교 교사	채혜원 (현)한국주거문화연구소 연구위원

남영주 (현)성균관대학교 겸임 교수	정세호 (현)고려대학교사범대학부속고등학교 교사

집필진

특장점

1. 수업에 적정한 학습 내용 수준과 분량

→ 핵심 개념과 원리 중심으로 내용 편성

→ 성취 기준에 따른 단원 편성으로 수업의 편리성 도모

→ 교육과정에 제시된 내용 체계와 교육과정 단위 배정 기준에 적당한 학습량 제시

2. 핵심 역량과 실천 역량을 키우는 과정 중심 평가

→ 실천 활동 중심의 내용 전개로 과정 중심의 평가가 용이

→ 실천 활동 중심으로 핵심 역량과 교과 역량 증진

→ 핵심 역량과 교과 역량을 키울 수 있는 다양한 교수□학습 방법 제시

→ 학생 참여와 협력 학습을 강화할 수 있는 다양한 교수□학습 방법 제시

3. 학생의 앎과 삶을 연계한 교육

→ 교과 지식을 실생활에 활용하고 확장할 수 있는 내용 설계

→ 학생의 삶에 의미 있는 변화를 가져오는 내용 설계

→ 인성 교육과 창의융합 교육을 구현할 수 있는 다양한 교수□학습 및 평가 방법 제시

3. 학습자 눈높이에 맞춘 내용으로 자기 주도 학습 강화

→ 일상생활과 연계되어 흥미와 관심을 유발할 수 있는 주제와 소재 선정

→ 다양한 체험 실천 활동으로 학생의 수업 참여 강화

→ 친절한 학습 안내와 친숙한 소재로 자기 주도 학습 능력을 향상

기술·가정 교과용 도서 선정 기준 예시

영역	선정 기준 예시
Ⅰ. 교육과정의 준수	1. 교육과정에 제시된 성격 및 영역별 목표를 충실히 반영하였는가?
	2. 교육과정에 제시된 내용 체계와 성취 기준을 충실히 반영하였는가?
	3. 교육과정에 제시된 교수･학습 및 평가 방법을 충실히 반영하였는가?
	4. 교과 역량을 함양할 수 있도록 학습 목표, 내용과 활동, 교수·학습 방법, 평가를 유기적으로 연계하여 제시하였는가?
Ⅱ. 내용의 선정 및 조직	5. 교육과정에 제시된 성취 기준을 고려하여 단원 내용의 수준과 범위 및 학습량이 적절한가?
	6. 핵심 개념을 중심으로 성취 기준이 고루 학습될 수 있도록 유기적으로 내용을 선정하고, 교과 영역, 내용간의 동일, 유사한 내용은 융·복합적으로 조직되어 있는가?
	7. 교육과정에 제시된 영역별 체험 중심의 학습 활동은 교과 역량과 창의융합형 사고를 기를 수 있도록 선정, 조직되어 있는가?
	8. 학습 활동의 주제 및 소재 등은 실생활과 지역 사회의 연계성이 높고, 학생들의 흥미와 관심을 유발할 수 있도록 다양하게 선정, 조직되어 있는가?
	9. 학생이 이해하기 쉽고, 학습 능력에 따라 자기 주도적 학습이 가능하도록 다양하고 창의적으로 조직되어 있는가?
	10. 교과서의 구성 체제가 창의적이고, 융·복합적 사고를 촉진할 수 있는 주제 및 소재 등은 선정되어 있는가?
Ⅲ. 내용의 정확성 및 공정성	11. 제시한 사실, 개념, 용어, 이론 등은 객관적이고 정확한가?
	12. 학습 활동 정리 및 평가를 위한 내용이나 문항에 오류가 없으며, 적절한가?
	13. 사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 자료 등은 공신력 있는 최근의 것으로서 출처를 분명히 제시하고 있으며, 해당 내용에 대한 설명으로 적합한가?
	14. 특정 지역, 문화, 계층, 인물, 성, 상품, 기관, 종교, 집단, 직업 등을 비방･왜곡 또는 옹호하지 않았으며, 집필자 개인의 편견 없이 공정하게 기술하였는가?
	15. 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 각종 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기가 정확하며, 편찬상의 유의점에 제시된 기준을 충실히 따랐는가?
	16. 문법 오류, 부적절한 어휘 등 표현상의 오류가 없고 정확한가?
Ⅳ. 교수･학습 방법 및 평가	17. 실생활에 교과 지식을 융·복합적으로 적용하여 학습 전이력을 높일 수 있도록 다양한 교수·학습 방법 및 평가 기법을 제시하였는가?
	18. 학생 참여와 협력 학습을 강화하여 체험 중심의 인성 교육을 구현할 수 있는 다양한 교수·학습 방법 및 평가 기법을 제시하였는가?
	19. 학생들이 스스로 학습하고 과제를 해결할 수 있는 교수･학습 방법 및 평가를 제시하였는가?
	20. 기술·가정 교과 목표, 교과 역량을 추구하기 위한 교수·학습 방법 및 평가 활동 등이 타당하고 일관성이 있는가?

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목: 기술·가정     교사위원:            (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
			씨마스	교문사	교학 도서	교학사	금성 출판사	동아 출판	미래엔	비상 교육	삼양 미디어	원교 재사	지학사	천재 교과서
Ⅰ. 교육 과정	교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성 및 정확성
	중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	자기 주도적 학습 내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동
	종합적 사고력 평가
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합의견 및 추천의견> 2015 개정 교육과정 기술·가정 교과서는 대체적으로 참신한 삽화와 다양한 활동으로 알차게 구성되어 있음. 씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 학생들의 눈높이에 맞도록 내용 전개를 하고 있고, 창의적 사고력을 신장할 수 있는 교수·학습 방법을 제시하고 있음. 특히 씨마스 기술·가정 교과서는 다양한 체험 실천 활동 등을 주어 학생들이 가정생활, 기술의 세계 분야를 공부하는 데 가장 효과적임.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목: 기술·가정     교사위원:            (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
			씨마스	교문사	교학 도서	교학사	금성 출판사	동아 출판	미래엔	비상 교육	삼양 미디어	원교 재사	지학사	천재 교과서
Ⅰ. 교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성
	3. 중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	5. 자기 주도적 학습 내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동
	9. 종합적 사고력 평가
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합의견 및 추천의견> 2015 개정 교육과정 기술·가정 교과서는 교육과정을 잘 준수하고 대체적으로 다양한 교수·학습 활동이 제시되어 있고, 다양한 평가 도구가 제공되어 있음. 특히 씨마스 기술·가정 교과서는 학생들의 눈높이에 맞도록 내용 전개를 하고 있고, 단원의 성격에 맞게 다양한 체험 실천 활동을 제시하고 있어 수행 평가로도 활용할 수 있음.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목: 기술·가정     교사위원:            (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
			씨마스	교문사	교학 도서	교학사	금성 출판사	동아 출판	미래엔	비상 교육	삼양 미디어	원교 재사	지학사	천재 교과서
Ⅰ. 교육 과정	1. 교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성
	3. 중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	5. 자기 주도적 학습 내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	7. 학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동
	9. 종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	10. 표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합의견 및 추천의견> 씨마스 기술·가정 교과서는 2015 개정 교육과정의 성격에 맞게 단원마다 핵심 역량을 반영한 학습 내용이 적절하게 제시되어 있음. 특히 교과 학습을 통해 학습자가 실제 생활 문제를 지속적으로 해결하도록 하여 생활 속에서 학습 내용을 실천할 수 있도록 하였음.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 일람표

교 과(목) : 기술·가정

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
씨마스
교문사
교학 도서
교학사
금성출판사
동아출판
미래엔
비상교육
삼양미디어
원교재사
지학사
천재교과서

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서

교 과(목) : 기술·가정

출판사명	추 천 의 견
씨마스	기술·가정과 교육과정의 목표와 구조, 편성 및 운영의 방향을 고려하여 개발되었음. 교육 과정에 제시된 교과목의 성격, 목표, 내용, 교수 학습 방법 및 평가의 유의점에 부합되며 도입, 본문, 정리의 체계는 교수 학습의 효과를 높일 수 있도록 유기적으로 구성됨. 특히, 수록된 도표, 삽화, 사진, 다양한 참고 자료 등이 학생들이 이해하기 쉽게 되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 색감이 탁월하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.
○○○	다양하고 참신한 삽화가 제시되어 있고, 단원마다 학생들의 눈높이에 맞도록 내용 전개를 하고 있음. 창의적 사고력을 신장할 수 있는 교수·학습 방법을 제시하고 있으나 우리 학교 학생들이 공부하기에는 다소 어려운 내용이 있음.
△△△	사용된 실생활 사례 등이 타당하고 정확하며 신뢰성이 있음. 학생들이 단계별로 학습해 나갈 수 있도록 본문 주제나 내용이 대체적으로 무난하게 제시되어 있음.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

【서식4-1】

추천 검정(인정)도서 심의 의견서

교 과(목) : 기술·가정

순위	출판사명	심 의 의 견
1	씨마스	교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 인정 도서를 검토한 바 우리 학교의 교육 이념과 학생들의 편리성을 고려하여 씨마스의 기술·가정 교과서를 1순위 도서로 선정함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 단계별로 잘 구성되어 있음.
2	○○○	다양하고 참신한 삽화가 제시되었고 실생활에 활용할 수 있으 나 우리 학교 학생들이 공부하기에는 다소 어려운 내용이 있어 ○○○ 교과서를 2순위로 추천함.
3	△△△	실생활 사례나 내용 전개, 활동 구성이 대체적으로 무난하므로 △△△ 교과서를 3순위로 추천함.

학교운영위원회        작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 학교운영위원, 확인자는 학교운영위원회 위원장으로 함

【서식5】

서 약 서

본인은 검정(인정) 교과용도서 선정 위원으로서 선정에 공정을 기하고 선정에 관한 모든 비밀을 엄수할 것이며, 만일 선정 문제로 인한 물의가 일어날 경우 어떠한 책임도 감수할 것을 서약합니다.

2018.  .

소속 :

직위 :

성명 :               (서명)

작성자는 교과서 선정 작업에 참여하는 교과협의회 소속교사(대표교사 포함), 학교운영위원(위원장 포함), 교감, 학교장 등으로 기재함

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

종합 의견 및 추천 의견(교사용)

1. 2015 개정 교육과정의 충실한 반영

2015 개정 교육과정에 제시된 ‘성격, 목표, 내용 체계 및 성취 기준, 교수 ․학습 및 평가의 방향’이 충실히 반영됨. 교육과정에 제시된 인간상, 구성 방침, 교과용 도서 편찬 방향을 충실히 구현하는 등 교육과정이 추구하는 항목들을 잘 준수하였음.

2. 실천 활동의 가치를 내면화할 수 있는 구성

공감 활동이나 체험 실천 활동을 통해 창의융합적 사고를 향상하고, 나눔과 배려의 실천을 통해 인성 교육이 구현될 수 있도록 함. 또한 교과 학습을 통해 학습자가 실제 생활 문제를 지속적으로 해결하는 과정을 통해 생활 속에서 학습 내용이 내면화할 수 있도록 하였음.

3. 소재 및 제재의 참신성

교육과정에 제시된 성취 기준을 구현하기 위하여 학생이 이해하기 쉽고 관심과 흥미를 유발할 수 있도록 참신한 소재와 방법을 포함하여 주제, 제재, 소재 등을 선정하였음.

4. 일상생활과 연계된 다양한 주제, 제재, 소재의 선정

일상생활과 연계되어 흥미와 관심을 유발할 수 있도록 다양한 주제, 제재, 소재 등을 선정하였으며, 일상생활과 관련된 문제 상황을 해결하는 학습 활동을 예시하고 있음. 학생들이 배운 내용을 다양한 방식으로 일상생활에 적용함으로써 교과 역량 함양이 가능하도록 하였음.

5. 내용 요소 간의 위계와 연계성

내용 요소 간 위계가 있고 연계성을 가지고 있으며, 학습의 내용 구성(대단원 도입 – 생각 열기 – 본문 학습 – 생활(인성, 창의, 이슈) 공감 – 체험 실천 – 대단원 마무리)이 유기적으로 연결되어 있음. 구체적인 하위 목표는 학습자가 학습 후 도달해야 할 핵심 역량과 교과 역량을 중심으로 진술하였음.

6. 단원의 전개 및 구성 체제의 적절성

교육 내용은 기술·가정과 교육과정의 핵심 개념을 중심으로 구성하고, 핵심 개념을 학생들이 깊이 있게 이해할 수 있도록 학습 내용과 단원을 구성하고 조직하였음. 또한 단원은 학습 동기 유발, 다양한 교수·학습 활동, 정리 및 평가가 이루어질 수 있도록 하고, 학습한 내용이 학습자의 생활 속에서 지속적으로 내면화할 수 있는 관련 내용 요소를 포함하였음.

7. 전후 학년 내용과의 연계성과 계열성 고려

단원은 기술·가정과 교육과정의 핵심 개념을 중심으로 유기적인 관련성이 있도록 구성하고, 경우에 따라서 교과 영역, 내용간의 동일, 유사한 영역은 융·복합적으로 조직하였음, 또한 초등 실과 및 고등학교 기술·가정과의 핵심 개념을 중심으로 학교급별 발달 단계를 고려하여 연계성 있게 교육 내용을 구성하였음.

8. 자기 주도 학습을 위한 내용의 조직과 기술

학습자의 자기 주도적 학습이 가능하도록 내용을 이해하기 쉽게 조직하여 기술하였음. 학습 내용의 이해를 돕기 위한 참고 자료 및 관련 활동(인터넷 사이트, 멀티미디어, 정보 습득, 도서 읽기 등)들이 다양하게 안내되어 있으며, 학습자 수준별로 학습이 가능한 자료를 제시하고 있음. 학습 단계별(도입, 전개, 정리) 안내 및 지시 사항이 명확하고 이해하기 쉬우며, 학습자 스스로 점검할 수 있는 평가 방법을 안내하고 있음.

9. 국가 ·사회적 요구 사항 반영

저출산·고령 사회 대비 교육, 진로 교육, 창의·인성 교육, 최첨단 기술 및 정보 활용 교육, 안전 교육 등 국가·사회적 요구를 적극적으로 반영하여 내용을 구성하였음.

10. 성취 기준에 부합한 평가 문항

평가 문항은 교육과정에서 제시한 성취 기준에 부합하고, 실생활에 교과 지식을 융·복합적으로 적용하여 학습 전이력을 높일 수 있도록 하였음. 특히 2015 교육과정이 강조하고 있는 과정 중심 평가가 될 수 있도록 구성되어 있음.

11. 최신 자료의 공신력 및 정확성

사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 자료 등은 공신력 있는 최근의 것으로 정확하며, 출처를 분명히 제시하였음. 또한 시각 자료가 선명하고 창의적이며, 내용상 오류가 없어 학습용으로 적합함. 특히 저작권, 특허권 등 지식 재산권과 관련하여 저작권자의 표시와 같은 최신의 관련 법령을 따랐음.

12. 내용 기술의 공정성

특정 지역, 문화, 계층, 인물, 성, 상품, 기관, 종교 등을 비방･왜곡 또는 옹호하지 않았으며, 집필자 개인의 편견 없이 내용을 공정하게 기술하였음. 개방적이고 균형적인 관점과 사고를 가질 수 있는 내용을 다루고 있으며, 학술적・사회적으로 논란의 여지가 있거나 주관적인 내용이 배제되어 객관적임. 남녀의 역할, 장애, 직업 등에 대한 내용이 편견 없이 기술됨. 또한 사회적 약자를 비방하거나 품위를 손상시키는 내용, 무능력하거나 의존적이라는 편견을 조장하는 내용이 담기지 않았음.

13. 표기 및 표현상의 정확성

한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 각종 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기 및 표현상의 오류가 없고 정확함. 최신 어문 규정 및 ‘표준국어대사전(국립국어원)’의 표기․표현을 따르는 것을 원칙으로 하였으며, 최신 어문 규정 및 ‘표준국어대사전(국립국어원)’에 없는 표기․표현은 편수 자료를 따랐음.

14. 다양한 교수․학습 방법 및 평가의 제시

교과 특성이 잘 반영될 수 있도록 문제 해결 학습, 프로젝트 학습, 실험·실습 학습, 협동 학습을 통해 실생활의 실천으로 연결되도록 하였음. 교과 역량 함양과 교과 지식의 적용 및 활용을 유도하는 다양한 교수･학습 방법 및 평가, 체험 중심의 인성 교육이 구현될 수 있도록 학생 참여와 협력 학습이 강화된 다양한 교수･학습 방법 및 평가, 학생들이 스스로 학습하고 과제를 해결할 수 있는 다양한 교수･학습 방법 및 평가, 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호 작용이 가능한 다양한 교수･학습 활동 등을 제시하였음. 개별 혹은 소그룹 활동, 미디어 활용 등의 다양한 학습 활동 및 방법을 안내하고 있으며, 학습자의 참여를 증진시키는 다양한 학습 활동(실험·실습, 조사, 토의, 역할 놀이, 협동 학습 등)을 제시하였음.

15. 학습량의 적정화

학습 내용은 단원의 특성, 핵심 개념, 성취 기준, 교과 역량, 단원별 배당 시간 및 학기별 학습 분량 등을 고려하여 학습량을 적정화하였음.

16. 시각 자료의 체계성 및 효과성

시각 자료를 학습 내용과 조화를 이루어 배치되어 있으며, 너무 복잡하지 않고, 학생들이 이해하기 쉽게 표현되어 있음. 시각 자료의 요소(캡션, 글, 색, 삽화, 도형 등)들이 명료하며 효과적으로 사용됨. 한문 교과 내용과 부합되는 양질의 사진․삽화를 사용하고 다양한 편집 디자인 기법을 활용하여 학습 동기를 유발하고 흥미를 높임.

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

심의 의견(운영위원회용)

예-1. 종합 검토 의견

기술·가정 교과서 선정을 위한 교과협의회 결과 학습자의 활동 중심으로 내용이 가장 잘 조직된 씨마스 기술·가정 교과서를 채택하기로 함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 단계별로 잘 구성되어 있음. 특히, 수록된 삽화, 사진, 참고 자료 등이 학생들이 이해하기 쉽게 되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 색감이 탁월하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

예-2. 종합 검토 의견

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 인정 도서를 검토한 바 본교의 교육 이념과 학생들의 편리성을 고려하여 씨마스 기술·가정 교과서를 1순위 도서로 선정함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 단계별로 잘 구성되어 있음. 특히, 수록된 삽화, 사진, 참고 자료 등이 학생들이 이해하기 쉽게 되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 색감이 탁월하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

예-3. 종합 검토 의견

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 인정 도서의 단원별 학습 내용과 체계, 수준별 활동, 수록된 참고 자료, 삽화, 사진 및 디자인, 외형 체제 등을 학습자인 학생들의 사용 편의성을 중심으로 검토하였음. 기술·가정과 대표 교사의 부가 설명을 바탕으로 판단한 결과 추천된 인정 도서 중에서 씨마스의 기술·가정 교과서가 가장 적합할 것으로 판단되어 1순위 도서로 선정함.

예-4. 종합 검토 의견

교과협의회에서 추천한 인정 도서를 검토・심의한 결과, 씨마스의 기술·가정 교과서가 2015 개정 교육과정의 특징인 ‘핵심 역량’을 기르는 데 가장 적합하며, 학습 내용과 단원 구성 체계가 단계별로 잘 짜여 있어 교수・학습 및 평가를 개선할 수 있을 것으로 판단됨. 특히, ‘생활 공감’, ‘체험 실천’ 활동에서 생활 주변에서 찾고 습득한 지식과 기능을 일상생활에 적극적으로 활용할 수 있으며 일의 즐거움과 성취감을 느낄 수 있도록 함.

1. 다양한 활동과 풍부한 예시가 돋보이는 교과서

씨마스의 기술·가정 교과서는 중학생 수준에 맞는 재미있고 다양한 신체 활동 및 연습 방법을 자세하게 수록하여 수업 활용도가 높고, 학교에서 이루어지는 최근의 다양한 신체 활동 종목을 경기 방법과 함께 수록하여 본교에 가장 적합하다고 생각함.

2. 학생들의 학습 동기를 자극하는 단원 도입부

다른 교과서에 비해 학습 단계별 내용 전개가 우수하고, 생생한 삽화와 디자인 면에서 타 교과서보다 우수한 씨마스의 기술·가정 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각됨. 특히, ‘생각 열기’는 학생들에게 활동 부담을 주지 않으면서 학습 동기를 유발하여 학습 효과를 높이는 데 기여할 것으로 판단됨.

3. 구성 및 체제의 우수성

교과서의 구성 및 체제가 체계적으로 잘 짜여 있어 수업 활용에 편리하고, 학생들의 눈높이에 맞는 다양한 공감 활동과 체험 실천 활동은 창의적이고 자발적으로 모둠 활동을 할 수 있도록 구성된 씨마스의 기술·가정 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각함.

4. 교과 특성을 잘 반영한 교수 학습 방법

교과의 특성이 잘 반영될 수 있도록 문제 해결 학습, 프로젝트 학습, 실험·실습 학습, 협동 학습 등을 통해 실생활의 문제를 지속적으로 해결하도록 함. 또한 생활 속에서 학습 내용이 내면화할 수 있도록 하며 실생활의 실천으로 연결될 수 있도록 한 씨마스의 기술·가정 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각함.

5. 흥미로운 도입부와 짜임새 있는 구성

도입부를 흥미 있게 전개하였으며, 설명과 자료가 적절하게 구성되어 학생들이 내용을 쉽게 이해하는 데 용이함. 즉 학습 과정에서 ‘여기서 배울 내용’, ‘생각 노트/창의 노트’, ‘한걸음 더’, ‘생활 속으로’, ‘스스로 점검하기’ 등을 적재적소에 제시하여 수월하게 기능을 습득할 수 있을 것으로 생각되어 씨마스 기술·가정 교과서의 채택에 동의함.

6. 보기 좋은 디자인

추천 도서를 심의한 결과 씨마스 기술·가정 교과서가 신체 활동의 교육적 가치가 높다고 판단됨. 특히 내용이 깔끔하고 잘 정리되어 있으면서도 지루하지 않고 역동적인 느낌을 주는 디자인과 중학생 수준에 맞는 삽화, 다양하고 풍부한 시각 자료 등이 학생들의 집중력을 높일 것으로 기대됨. 이런 이유로 씨마스의 기술·가정 교과서를 1순위로 선정함.

7. 생활 속에서 꾸준히 실천할 수 있는 활동 제시

수업 전・중・후의 활동이 다양하고 실생활에서 실천 가능한 활동을 제시하여 학생들이 흥미를 가지고 꾸준히 실천할 수 있을 것으로 판단됨. 이는 기술·가정 교과 활동이 수업 시간에 국한하지 않고 실생활로 이어져 배우는 지식을 실생활과 연계하는 디딤돌 역할을 할 것으로 생각되어 씨마스의 기술·가정 교과서 채택에 동의함.

8. 재미있고 친절한 설명으로 자기 주도 학습 가능

학습 주제를 핵심 질문 형태로 설정하여 주제별로 내용을 요약하거나 정리하기 쉽고, 설명이 어렵지 않아 학생들이 자기 주도 학습을 할 수 있을 것으로 판단됨. 또한 삽화, 사진, 통계 자료 등이 필요한 부분에 중학생 수준으로 쉽게 실려 있어 내용 이해에 도움을 줌. 따라서 자기 주도 학습이 가능한 씨마스의 기술·가정 교과서를 1순위로 선택함.

9. 적절한 학습량

교과 내용과 학습 분량이 적절하여 배정된 차시 내에서 충분히 소화할 수 있도록 구성되어 있음. 따라서 씨마스 기술·가정 교과서가 우리 학교 학생들의 수준과 학교 현실에 꼭 맞는 교과서라고 생각함.

10. 성취 기준과 평가의 일관성

개인 활동, 모둠 활동, 정리와 평가에 제시된 다양한 활동과 평가들이 성취 기준과 유기적으로 연결되어 있어 자연스럽게 학습 목표를 달성할 수 있을 것으로 생각됨. 즉 활동 과정에서 자신의 활동을 스스로 점검하고 다시 실천하거나 평가하는 흐름은 우리 학생들이 자신도 모르는 사이에 성취 기준에 도달할 수 있도록 하므로 씨마스의 기술·가정 교과서를 1순위로 선택함.

11. 다양한 참고 자료 제시

내용을 한눈에 볼 수 있는 시각적인 구성과 효율적인 편집 디자인으로 학생들이 공부하기에 편하며, 현실성이 돋보이는 사진과 삽화, 도표 등으로 내용을 이해하기 쉬움. 또한 본문 내용과 관련된 다양한 사례, 신문 기사 등의 참고 자료가 풍부하여 학습에 도움이 될 것으로 생각되어 씨마스의 기술·가정 교과서 채택에 동의함.