2015 중학교 ‘체육 ①/②’ 선정사유서

운동과 신체 활동을 통해

체육 역량을 기르는 교과서

집필진

양재근(대표 저자)/ 서울과학기술대학교 명예 교수

손호규/ 한성과학고 체육 교사

김보라/ 구산중학교 체육 교사

김병호/ 서울특별시중부교육지원청 장학사

윤주석/ 용산고등학교 체육 교사

권유경/ 신명중학교 체육 교사

김한범/ 서울대학교, 경인교육대학교 체육학 강사

안찬억/ 공릉중학교 체육 교사

특장점

1. 핵심 개념 이해와 과정 중심 평가

→ 질문형 주제로 이루어져 학습자가 꼭 알아야 할 핵심 개념에 효율적으로 접근

→ 실천 활동 중심으로 내용을 선정하여 학습 과정에서 자연스럽게 평가가 이루어질 수 있도록 구성

2. 학교 현장 및 실생활 적용성이 높은 구성

→ 학습량을 고려하여 수업에 적용 가능한 활동 위주로 내용 조직

3. 창의·융합 능력과 인성 함양에 필요한 신체 활동의 선정

→ 신체 활동과 다양한 실생활 소재를 결합

→ 신체 활동이 갖는 가치의 내면화에 초점

4. 스포츠 과학과 안전 중시

→ 스포츠 과학과 스포츠 안전 의식을 길러 평생의 여가 선용에 접목 가능

5. 자기 주도 학습이 가능한 교과서

→ 학생들의 개인차를 고려하여 수준별·단계별로 내용 구성

→ 이해도를 높이기 위한 다양한 시각 자료 제시

중학 체육 교과용 도서 선정 기준 예시

영역	선정 기준 예시
Ⅰ. 교육과정의 준수	1. 교육과정에 제시된 ‘성격’, ‘목표’, ‘내용 체계 및 성취기준’, ‘교수･학습 및 평가의 방향’을 충실히 반영하였는가?
	2. 신체활동 가치의 내면화 및 체육과 역량 함양을 위한 내용을 구체화시켜 반영하였는가?
Ⅱ. 내용의 선정 및 조직	3. 전후 학년 내용과의 연계성과 계열성을 고려하여 영역에 적합한 신체활동을 선정하고 내용 요소와 조화롭게 연결되도록 구성하였는가?
	4 영역 간 비중은 각 영역별 목표를 고려하여 적정하게 조직하고 내용 요소의 순서와 배열을 창의적으로 구성하였는가?
	5. 내용의 수준과 범위가 중학교 해당 학년의 학습자에 적절하고, 학습 내용과 학습 활동이 교육과정에 제시된 성취기준을 도달하기에 효과적으로 선정, 조직되었는가?
	6. 체육과 교육과정의 운영을 고려하여 학습량이 적정하며, 학생이 스스로 학습하고 일상생활과 연계하여 활용할 수 있도록 학습자 중심으로 구성되었는가?
	7. 창의․융합적 사고 역량을 신장하기 위해 학습 소재와 단원 구성 체제 및 내용 전개 방식이 참신하게 구성되었는가?
	8. 스포츠 활동에서 발생될 수 있는 안전사고의 유형 및 예방법에 대해서 효과적으로 제시하였는가?
	9. 신체활동을 직접 체험하는 학습 활동뿐만 아니라 다양한 형태(예: 토의･토론 학습, 프로젝트 학습, 스포츠 경기 관람 등)의 간접 체험 활동을 선정하고 조직하였는가?
Ⅲ. 내용의 정확성 및 공정성	10. 사실, 개념, 이론, 사례 등의 내용이 객관적이고 정확한가?
	11. 사진, 삽화, 통계, 도표 및 각종 인용 자료 등은 공신력 있는 최신의 것으로서 출처를 분명히 밝히고 있으며, 해당 내용과 조화를 이루어 효과적으로 제시하였는가?
	12. 특정 종교, 지역, 인물, 성, 상품, 기관 등을 비방･왜곡 또는 옹호하지 않았으며, 편견 없이 기술하였는가?
	13. 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기가 정확하며, 편찬상의 유의점(안)에 제시된 기준을 충실히 따랐는가?
	14. 문법 오류, 비문, 부적절한 어휘 및 표현 등 표현상의 오류가 없고 정확하며 학생이 이해하기 쉽도록 기술하였는가?
Ⅳ. 교수･학습 방법 및 평가	15. 학습자의 개인차(흥미, 운동 기능, 체력, 성별 등)를 고려한 교수･학습 방법이 제시되었는가?
	16. 적극적인 신체활동 수행을 유발하는 한편, 창의적인 사고력 및 바람직한 인성을 함양할 수 있는 교수･학습 과정을 구성하고, 창의적인 학습 활동과 학습 과제를 제시하였는가?
	17. 다양한 교육 매체를 적절히 활용할 수 있도록 제시하였는가?
	18. 교육 목표와 내용에 부합하는 다양한 평가 방법과 도구를 제시하였는가?

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목: 중학 체육              교사위원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	교학사	금성출판사	동아출판	미래엔	비상교육	와이비엠	지학사	천재교과서	체육과건강	타임기획	태림출판사
Ⅰ .교육 과정	교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성 및 정확성
	중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	자기 주도적 학습내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동
	종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합 의견 및 추천 의견> 씨마스, ○○○, △△△ 교과서는 전체 구성이 신체 활동의 다양한 가치를 체험하고 학습할 수 있는 활동 위주로 구성되어 있어 체육과에서 요구하는 4가지 역량을 자연스럽게 기를 수 있음. 특히 씨마스 교과서는 교육과정에 제시된 내용 요소 및 기준을 성취할 수 있는 다양한 장치가 쉽고 재미있게 마련되어 있어 학습 욕구를 자극하는 장점이 있음.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목: 중학 체육              교사위원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	교학사	금성출판사	동아출판	미래엔	비상교육	와이비엠	지학사	천재교과서	체육과건강	타임기획	태림출판사
Ⅰ .교육 과정	교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성 및 정확성
	중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	자기 주도적 학습내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동
	종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합 의견 및 추천 의견> 씨마스 교과서는 신체 활동의 흐름이 단순 체험이나 학습에 그치지 않고 신체 활동 과정 속에서 자연스럽게 그 가치와 의미를 체득할 수 있는 일련의 흐름을 갖고 있음. 이는 학생들에게 다양한 신체 활동의 가치를 깨달음은 물론 사회의 구성원으로서 갖추어야 할 자질을 기르는 데 유용하다고 판단됨.

【서식1】검정(인정)도서 선정기준 평가표

과  목: 중학 체육              교사위원:             (인)

평가 영역	출 판 사 평가 기준 및 내 용	항목별 점수 (각 10점 만점)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
			씨마스	교학사	금성출판사	동아출판	미래엔	비상교육	와이비엠	지학사	천재교과서	체육과건강	타임기획	태림출판사
Ⅰ .교육 과정	교육과정 부합성 및 학습 분량의 적절성
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성 및 정확성
	중립성 및 학습동기 유발
Ⅲ. 학습 내용 조직	효과성과 단원, 학년간 연계 및 계열성
	자기 주도적 학습내용
Ⅳ. 교수 학습 활동	다양한 교수‧학습 활동 및 유용성
	학습 참고 자료의 충실성 및 유용성
Ⅴ. 학습 평가	다양한 평가 활동
	종합적 사고력 평가
Ⅵ.표현 표기 및 외형 체제	표현･표기의 정확성 및 가독성과 편집 디자인 및 내구성
합 계
순 위
<종합 의견 및 추천 의견> 씨마스 교과서는 중학교 체육의 목표인 ‘신체 활동의 심화 및 적용 교육’이 이루어지는 학습 내용을 학년별로 위계성 있게 선정하고 조직하였음. 따라서 전후 학년 및 학년군과 중복되지 않으며 학년별 학습의 연계성을 유지할 수 있을 것이라 판단됨.

【서식2】

검정(인정)도서 선정기준 평가 일람표

교 과(목): 중학 체육

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
씨마스
교학사
금성출판사
동아출판
미래엔
비상교육
와이비엠
지학사
천재교과서
체육과건강
타임기획
태림출판사

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정(인정)도서 및 추천 의견서

교 과(목): 중학 체육

출판사명	추 천 의 견
씨마스	다른 교과서에 비해 학습 단계별 내용 전개가 우수하고, 생생한 입체 삽화와 디자인 면에서 타 교과서보다 우수한 씨마스의 체육 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각됨. 특히, 도입 활동인 ‘호기심 톡톡’, ‘놀이로 익히기’, ‘창의적으로 생각하기’ 등은 학생들에게 활동 부담을 주지 않으면서 학습 동기를 유발하도록 하여 학습 효과를 높이는 데 기여할 것으로 판단됨.
○○○	○○○의 체육 교과서는 중학생 수준에 맞는 재미있고 다양한 신체 활동 및 연습 방법을 자세하게 수록하여 수업 활용도가 높고, 학교에서 이루어지는 최근의 다양한 신체 활동 종목을 경기 방법과 함께 수록하였음.
△△△	호기심을 자극하는 내용이나 활동을 한 후 이와 관련된 본문 학습이 전개되는 방식이 창의적이며, 활동 코너에서 과학적 원리나 타 교과 내용을 접목하여 과목 간 융합 교육을 구현하였음. 그러나 전반적으로 교과서 활동을 실생활에 적용하기에는 다소 무리가 있음.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

【서식4-1】

추천 검정(인정)도서 심의 의견서

교 과(목): 중학 체육

순위	출판사명	심 의 의 견
1	씨마스	씨마스의 체육 교과서를 1순위 도서로 선정함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 단계별로 잘 구성되어 있음. 특히, 수록된 삽화, 사진, 참고 자료 등이 학생들이 이해하기 쉽게 되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 색감이 탁월하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.
2	○○○	교과서의 구성 및 체제가 체계적으로 잘 짜여 있으나 수업 활용에 다소 어려운 내용이 있고, 활동을 소개하는 코너가 적어 2순위로 추천함.
3	△△△	교과 내용과 학습 분량이 적절하지만 구성이 다소 단조로워 3순위로 추천함.

학교운영위원회        작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 학교운영위원, 확인자는 학교운영위원회 위원장으로 함

【서식5】

서 약 서

본인은 검정(인정) 교과용도서 선정 위원으로서 선정에 공정을 기하고 선정에 관한 모든 비밀을 엄수할 것이며, 만일 선정 문제로 인한 물의가 일어날 경우 어떠한 책임도 감수할 것을 서약합니다.

2018.  .

소속 :

직위 :

성명 :               (서명)

작성자는 교과서 선정 작업에 참여하는 교과협의회 소속교사(대표교사 포함), 학교운영위원(위원장 포함), 교감, 학교장 등으로 기재함

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

종합 의견 및 추천 의견(교사용)

1. 체육과의 역량 구현

전체 구성이 신체 활동의 다양한 가치를 체험하고 학습할 수 있는 활동 위주로 구성되어 있어 체육과에서 요구하는 4가지 역량을 자연스럽게 기를 수 있음. 특히 교육과정에 제시된 내용 요소 및 기준을 성취할 수 있는 다양한 장치가 쉽고 재미있게 마련되어 있어 학습 욕구를 자극함.

2. 신체 활동의 가치를 내면화할 수 있는 구성

신체 활동의 흐름이 단순 체험이나 학습에 그치지 않고 신체 활동 과정 속에서 자연스럽게 그 가치와 의미를 체득할 수 있는 일련의 흐름을 갖고 있음. 이는 학생들에게 다양한 신체 활동의 가치를 깨달음은 물론 사회의 구성원으로서 갖추어야 할 자질을 기르는 데 유용하다고 판단됨.

3. 전후 학년 내용과의 연계성과 계열성 고려

중학교 체육의 목표인 ‘신체 활동의 심화 및 적용 교육’이 이루어지는 학습 내용을 학년별로 위계성 있게 선정하고 조직하였음. 따라서 전후 학년 및 학년군과 중복되지 않으며 학년별 학습의 연계성을 유지할 수 있을 것이라 판단됨.

4. 영역 간 균등한 비중

영역의 구성 전개가 교육과정에 제시된 순서대로 배열되어 있으며, 영역 간 비중과 내용 요소 간 비중이 각 영역에 대한 해당 학년군의 목적을 고려하여 융통성 있게 설정되어 있음. 따라서 내용 요소, 순서, 배열이 우리 학교 체육 수업 환경에 적합하며, 이를 창의적으로 구성할 수도 있어 수업 활용도가 높음.

5. 해당 학년에 적절한 내용 수준과 범위

신체 활동의 기본 학습이 충분히 이루어질 수 있는 내용 수준으로 구성되어 있으며, 신체 활동의 수나 활동 내용 범위가 학년별 수업 시수 및 학년군별 운영에 적합하게 배분되어 있음. 또한 학생의 흥미와 참여를 유도하는 학습 내용이 특정 활동에 편중되거나 중복되지 않음.

6. 적정한 학습량, 일상생활과 연계할 수 있는 내용

적정한 학습량과 적용성 높은 활동이 많아 일상생활에서도 건강 관련 활동을 실천할 수 있음. 적정한 학습량과 신체 활동은 우리 학생들이 활동적인 삶의 중요성을 인식하고 이를 실제 생활에 적용하여 건강하고 활동적인 생활습관을 기르는 데 유용할 것으로 판단됨.

7. 창의・융합적 사고 역량 강화

호기심을 자극하는 내용이나 활동을 한 후 이와 관련된 본문 학습이 전개되는 방식이 창의적이며, 활동 코너에서 과학적 원리나 국어 과목의 시 등을 접목하여 과목 간 융합 교육을 구현하였음. 이외에도 교과서 활동과 실생활과의 융합, 신체 활동과 인성과의 융합 등 전반적으로 창의・융합적 사고 역량을 기르기에 적합함.

8. 활동별 안전사고 예방과 대처 방법 제시

다양한 놀이나 스포츠 활동에서 발생할 수 있는 안전사고의 유형 및 예방법이 적재적소에 제시되어 학생들이 안전하게 신체 활동을 즐길 수 있음.

9. 다양한 간접 활동 제시

신체 활동을 총체적으로 이해하고 수행할 수 있도록 통합적으로 교수・학습 활동이 조직되어 있음. 즉 신체 활동을 직접 체험하는 학습 활동뿐만 아니라 토의・토론 학습, 프로젝트 학습, 스포츠 경기 관람 등의 간접 체험 활동을 함께 선정하고 조직하였음.

10. 객관적이고 정확한 내용

제시된 자료, 해설, 개념, 용어, 이론 등이 객관적이고 정확하게 기술되어 있음. 특히 학습 내용을 충분히 이해할 수 있도록 중학교 수준에 맞는 쉽고 구체적인 용어를 사용하고 있으며, 문장이 명확하고 간결하여 쉽게 읽힘.

11. 공신력 있는 최신 자료 제시

학습 내용 또는 주제를 효율적으로 전달할 수 있는 사진, 삽화, 도표, 통계 자료 등이 공신력 있는 기관이나 단체의 최신 자료를 인용 또는 활용하여 제시됨. 또한 사진이나 삽화 등이 선명하고 창의적이며, 내용상 오류가 없어 학습용으로 적합함.

12. 편견 없는 내용 기술

전체적인 내용 기술이 정치성이나 상업성(간접 광고) 및 종교적 편향성 등이 드러나지 않으며 객관적임. 즉 특정 지역이나 국가, 성, 인종, 종교, 기관, 상품 등을 비방하거나 왜곡 또는 옹호하지 않으며, 학술적・사회적으로 논란의 여지가 있거나 주관적인 내용이 배제되어 객관적임.

13. 표현 및 표기의 정확성

한글과 외국어의 표현 및 표기가 정확하고, 최신의 어문 규정을 따름. 즉 한글, 한자, 로마자, 인명, 지명, 용어, 통계, 도표, 지도, 계량 단위 등의 표기가 정확함.

14. 이해하기 쉬운 문장

문법 오류, 비문, 부적절한 어휘 및 표현 등 표현상의 오류가 없고 정확하며, 학생들이 이해하기 쉽게 기술되어 문장이 쉽게 읽힘.

15. 수준별 연습 방법 제시

학생들의 다양한 개인차를 고려한 수준별・단계별 연습 방법 및 교수법이 제시되었으며, 참신하고 창의적인 소재와 접근으로 학생들의 신체 활동 참여도와 학습 동기를 높일 수 있음. 따라서 수업 활동도가 높고 학생들의 지속적인 운동 참여에 실질적인 도움이 될 것으로 판단됨.

16. 인성을 함양할 수 있는 다양한 활동

전체적으로 신체 활동 수행에 필요한 기초적인 실천 능력과 체육 활동에 대한 안목을 형성할 수 있는 다양한 활동이 제시되어 있으며, 특히 합리적인 문제 해결 과정에 참여하고 인성을 함양할 수 있는 활동들이 많은 것이 돋보임.

17. 편리한 구성과 소재의 창의성

학생들이 교과서를 편리하게 이용할 수 있도록 용어 해설, 보조 자료, 찾아보기, 웹사이트 안내 등이 효율적으로 구성・배치되어 있음. 또한 다루고 있는 신체 활동과 관련된 시사성 있는 예시문, 각종 대회 소개, 인물, 시설 및 용・기구 등의 사례를 창의적으로 조직함.

18. 성취기준-교수・학습-평가의 일관성

단원 구성이 ‘학습 목표-학습 내용과 학습 방법-평가’의 순으로 구성되어 있어 체계적이며, 학습 내용과 방법에서 체육 교과 역량 및 하위 요소를 반영하고, 평가는 교육과정의 목표, 내용 요소 및 성취기준, 교수・학습 과정과 연계된 평가 방법과 도구를 다양하게 제시하여 학습 단위별 일관성을 유지함.

※ 다음 예시 중 하나를 선택하여 적절하게 수정하여 사용하시면 됩니다.

심의 의견(운영위원회용)

예-1. 종합 검토 의견

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 인정 도서를 검토한 바 우리 학교의 교육 이념과 학생들의 편리성을 고려하여 씨마스의 체육 교과서를 1순위 도서로 선정함. 이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 단계별로 잘 구성되어 있음. 특히, 수록된 삽화, 사진, 참고 자료 등이 학생들이 이해하기 쉽게 되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 색감이 탁월하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단됨.

예-2. 종합 검토 의견 2

교과협의회의 추천 의견서를 바탕으로 인정 도서의 단원별 학습 내용과 체계, 수준별 활동, 수록된 참고 자료, 삽화, 사진 및 디자인, 외형 체제 등을 학습자인 학생들의 사용 편의성을 중심으로 검토하였음. 체육과 대표 교사의 부가 설명을 바탕으로 판단한 결과 추천된 인정 도서 중에서 씨마스의 체육 교과서가 가장 적합할 것으로 판단되어 1순위 도서로 선정함.

예-3. 종합 검토 의견 3

교과협의회에서 추천한 인정 도서를 검토・심의한 결과, 씨마스의 체육 교과서가 2015 개정 교육과정의 특징인 ‘핵심 역량’을 기르는 데 가장 적합하며, 학습 내용과 단원 구성 체계가 단계별로 잘 짜여 있어 교수・학습 및 평가를 개선할 수 있을 것으로 판단됨. 특히, 신체 활동을 통해 교과 역량을 달성할 수 있는 다양한 활동 모델을 제시하고 있어 학생 참여가 수월하고 실생활과 연계할 수 있을 것으로 생각됨.

1. 다양한 활동과 풍부한 예시가 돋보이는 교과서

씨마스의 체육 교과서는 중학생 수준에 맞는 재미있고 다양한 신체 활동 및 연습 방법을 자세하게 수록하여 수업 활용도가 높고, 학교에서 이루어지는 최근의 다양한 신체 활동 종목을 경기 방법과 함께 수록하여 본교에 가장 적합하다고 생각함.

2. 학생들의 학습 동기를 자극하는 단원 도입부

다른 교과서에 비해 학습 단계별 내용 전개가 우수하고, 생생한 입체 삽화와 디자인 면에서 타 교과서보다 우수한 씨마스의 체육 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각됨. 특히, 도입 활동인 ‘호기심 톡톡’, ‘놀이로 익히기’, ‘창의적으로 생각하기’ 등은 학생들에게 활동 부담을 주지 않으면서 학습 동기를 유발하도록 하여 학습 효과를 높이는 데 기여할 것으로 판단됨.

3. 구성 및 체제의 우수성

교과서의 구성 및 체제가 체계적으로 잘 짜여 있어 수업 활용에 편리하고, 학생들의 눈높이에 맞는 다양한 연습 활동과 창의 활동 그리고 주요 경기 종목별로 창의적이고 자발적으로 모둠 활동을 할 수 있도록 구성된 씨마스의 체육 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각함.

4. 학생들의 개인차를 고려한 내용 전개

종목의 내용 전개가 ‘종목에 대한 이해 -  체험 활동 - 본 활동 - 수준별・단계별 활동’의 흐름으로 되어 있어 대부분의 수업이 운동장에서 이루어지는 체육 수업의 특성상 체계적인 기능 익히기가 가능할 것으로 판단됨. 또한 종목별로 ‘창의 활동’, ‘모둠 활동’, ‘실천 활동’ 등 학생들이 능동적으로 수업에 참여할 수 있는 장치들이 많아 씨마스 체육 교과서가 본교에 가장 적합하다고 생각됨.

5. 흥미로운 도입부와 짜임새 있는 구성

도입부를 흥미 있게 전개하였으며, 설명과 자료가 적절하게 구성되어 학생들이 내용을 쉽게 이해하는 데 용이함. 즉 학습 과정에서 ‘궁금해요’, ‘도와주세요’, ‘기능 수행의 핵심’, ‘과학적 원리’, ‘안전 사항’ 등을 적재적소에 제시하여 수월하게 기능을 습득할 수 있을 것으로 생각되어 씨마스 체육 교과서의 채택에 동의함.

6. 보기 좋은 디자인

추천 도서를 심의한 결과 씨마스 체육 교과서가 신체 활동의 교육적 가치가 높다고 판단됨. 특히 내용이 깔끔하고 잘 정리되어 있으면서도 지루하지 않고 역동적인 느낌을 주는 디자인과 중학생 수준에 맞는 삽화, 다양하고 풍부한 시각 자료 등이 학생들의 집중력을 높일 것으로 기대됨. 이런 이유로 씨마스의 체육 교과서를 1순위로 선정함.

7. 운동을 꾸준히 실천할 수 있는 과제 제시

수업 전・중・후의 활동이 다양하고 실생활에서 실천 가능한 과제를 제시하여 학생들이 흥미를 가지고 꾸준히 실천할 수 있을 것으로 판단됨. 이는 체육 교과 활동이 수업 시간에 국한하지 않고 실생활로 이어져 평생 건강의 기틀을 다지는 디딤돌 역할을 할 것으로 생각되어 씨마스의 체육 교과서 채택에 동의함.

8. 재미있고 친절한 설명으로 자기 주도 학습 가능

학습 주제를 핵심 질문 형태로 설정하여 주제별로 내용을 요약하거나 정리하기 쉽고, 설명이 어렵지 않아 학생들이 자기 주도 학습을 할 수 있을 것으로 판단됨. 또한 삽화, 사진, 통계 자료 등이 필요한 부분에 중학생 수준으로 쉽게 실려 있어 내용 이해에 도움을 줌. 따라서 자기 주도 학습이 가능한 씨마스의 체육 교과서를 1순위로 선택함.

9. 적절한 학습량

교과 내용과 학습 분량이 적절하여 배정된 차시 내에서 충분히 소화할 수 있도록 구성되어 있음. 따라서 씨마스 체육 교과서가 우리 학교 학생들의 수준과 학교 현실에 꼭 맞는 교과서라고 생각함.

10. 성취기준과 평가의 일관성

개인 활동, 모둠 활동, 정리와 평가에 제시된 다양한 활동과 평가들이 성취기준과 유기적으로 연결되어 있어 자연스럽게 학습 목표를 달성할 수 있을 것으로 생각됨. 즉 활동 과정에서 자신의 활동을 스스로 점검하고 다시 실천하거나 평가하는 흐름은 우리 학생들이 자신도 모르는 사이에 성취기준에 도달할 수 있도록 하므로 씨마스의 체육 교과서를 1순위로 선택함.

11. 다양한 참고 자료 제시

내용을 한눈에 볼 수 있는 시각적인 구성과 효율적인 편집 디자인으로 학생들이 공부하기에 편하며, 현실성이 돋보이는 사진과 삽화, 도표 등으로 내용을 이해하기 쉬움, 또한 본문 내용과 관련된 다양한 사례, 신문 기사 등의 참고 자료가 풍부하여 학습에 도움이 될 것으로 생각되어 씨마스의 체육 교과서 채택에 동의함.

12. 다른 교과서에서는 볼 수 없는 참신성

씨마스의 체육 교과서는 추천된 다른 교과서에 비해 전체적으로 시원시원하면서도 짜임새 있는 구성이 돋보임. 또한 참신한 신체 활동들이 많고, 학생들이 능동적으로 학습할 수 있도록 짜임새 있게 구성되어 있음. 따라서 재미있게 학습할 수 있는 씨마스의 체육 교과서 채택에 동의함.