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프로젝트(project)는 ‘던진다’, ‘생각하다’, ‘구상하다’, ‘계획하다’, ‘연구하다’의 뜻을 갖고 있다. 그러
므로 ‘프로젝트 학습’이란 머릿속에 가진 생각을 외부로 내어 던짐으로써 구체적으로 실현하고 형상화
하기 위해 학생 스스로 계획을 세워서 시행하도록 하는 교수·학습 방법이다. 즉, 학생들 스스로 자신
이 하고자 하는 활동의 과정을 계획하고 결정할 수 있도록 배려한 수업이므로 학생들의 학업에 대한

책임감이나 적극성을 한층 높일 수 있는 수업 전략이 될 수 있다.
특히, 프로젝트 교수·학습 방법은 문제 해결 학습이 언어 활동과 사고 활동으로 제한되어 있다는
단점을 보완하기 위해 고안된 것으로 문제 해결 학습에서 한 단계 더 발전시킨 학습 방법이라고 할 수

있다. 프로젝트 교수·학습 방법은 교사의 지도와 동시에 학생이 생활에 가치 있다고 생각되는 문제를
설정하고 계획하며 해결해 나가는 학습 방법이다. 즉, 프로젝트 학습은 결과를 가져오는 목표를 생각
하지 않으면 안 되는 것으로 학교 신문이나 문예지의 편집, 통계나 도표의 작성, 시나 단편의 창작, 사
건의 극적 연출 등의 학습 활동은 당연히 프로젝트 학습에 포함된다. 따라서 프로젝트 교수·학습 방
법은 교육 현장, 특히 기능 분야에서 많이 사용되는 교수·학습 방법 중 하나이다.

프로젝트 교수·학습 방법의 특징이자 장점은 첫째로, 종래의 주입식 교수를 배격하고 학생들의 자
발적이고 능동적인 학습 활동을 촉구한다. 둘째로, 학생 자신의 계획, 구안, 문제 해결의 실천을 거쳐
서 지식과 경험을 종합적으로 획득한다. 셋째로, 실제의 생산 활동을 자연환경 속에서 전개시킨다. 그

러므로 프로젝트 학습의 특징이자 장점은 학습자의 실제적 활동을 통하여 이루어진다는 교육 원리에
기반을 두어, 어떠한 입장에서나 문제 해결의 학습 활동을 강조한다는 데 있다.

2 과정

프로젝트 학습의 과정은 Katz와 Chard(1989), 김대현의 프로젝트 학습 과정을 참고한 김상욱

(2000), 박신영(2000)의 연구에서 제안한 과정을 종합하여 제시하고자 한다. 프로젝트 학습은 주제 선
정 및 주제망 작성, 프로젝트 학습 계획, 프로젝트 실행, 평가의 4~6단계로 이루어질 수 있으나 이들
중 일부가 생략될 수도 있고, 두 요소가 합쳐 하나로 나타날 수도 있으며, 진행의 순서가 달라질 수도
있다. 그 과정을 살펴보면 다음과 같다.

<그림 9> 프로젝트 학습 과정

1단계 2단계 3단계 4단계

주제 선정 및 프로젝트 학습 프로젝트
평가
주제망 작성 계획 실행

(1) 주제 선정 및 주제망 작성
주제 선정은 학생들의 흥미, 교육 과정·학부모·학교·사회의 요구, 자원의 가용성 등을 고려하여

결정한다. 처음에는 교사가 선택하여 제시할 수 있으나, 학생들이 학습 방법에 숙달되어 갈수록 교사
와 학생이 함께 학습 주제 및 내용을 협의·조정해 나갈 수 있다.

(2) 프로젝트 학습 계획
주제망이 완성되면 프로젝트에 관한 아이디어를 개발하기 위해 필요한 문헌을 골라 보고 여러 가지
조사 방법의 대안들을 준비하여 교사와 상의한다. 또한 프로젝트를 수행하기 위해 필요한 자원들을 알

아보고 계획을 짜면 개인별, 또는 그룹별로 연구 계획서를 작성한다. 프로젝트 학습은 교사·학생 주

Ⅲ. 『진로와 직업』 교수·학습 방법 61